对电子电工教学的现实性体验和思考

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1、对电子电工教学的现实性体验和思考（摘要）传统的电子电工教学，注重知识的传授，忽略能力的培养，注重前人己有的成果，忽略创新性思维的培养。如何在教学实践中，理论和实践相互融合，采用有效的教学手段，来培养学牛的实际操作能力、创新能力，这是木文着重探讨的问题。（关键词）电子电工课堂教学理论实践创新1电子电工教学的现实问题分析当前在电子电工教学中的问题，就是知识的更新和补充滞后，跟不上市场的发展，而且学生对于前沿知识的学习滞后，无法适应社会的需求，这是我们当前教学的一个根木问题。其次，理论和实践的结合，缺乏系统的衔接，学生无法得到有效的整体认知，缺乏对问题的整体理解和处理，无法达到应有的效

2、果,成为当前教学问题的一个重要方面，需要教师进行改进和提升。再者，对于电子电工实践性的研究，往往在课堂中很难得到体现，并且时间相对较少，学生很难得到巩固和提升，无法将知识融会贯通，这就是当前电子电工教学中的几大问题,影响了教学的效果和效率，并且无法让学牛的实践能力得到提升，成为需要进行改进的重要方面。2电子电工教学的课堂新思考和分析2.1理论课堂和实践课堂的结合。如何有效地将理论知识和实践相互融合，并H能够融会贯通，这需要不断的实践探索和及时调整。根据学牛的实际情况，尽量做到“做中学，学中做”，将理论和实践知识结合，有助于学牛提升自己的理论水平和实践能力，并且能够进行问题的思考和

3、解决，学牛改变贪玩和好动的习惯，通过开展实践课堂的动手操作，将理论进行有效的提升，将课堂中的实践有效地做到检验和分析思考。2.2提高学习的前瞻性，优化学生的创新和职业能力。提高学生学习的前瞻性，就是将课木的知识与当前的最前沿的知识融合到一起去，两者取其优来进行系统综合性的学习，通过多样化的教学思路来优化学生的创新和职业能力。例如在学习“MF47型万用表”中，需要学生进行组装，学生在学习了理论之后，了解了万用表的基本结构和原理，通过巩固理论来夯实操作技能，学生通过了解企业的市场需求，并且能够根据市场去进行自我技能的提升，了解相应工作岗位的要求，此外像电路图的应用和装配，手工的焊接技

4、术，还有电路性能的检测和维修，各种部件的安装等，让学生的实践能力大幅度提高。3电子电工教学方法的探究和改进3.1教学从兴趣入手，给予学生创新的“源泉”。“兴趣是创新之源、成功之本。”教师需要在课前精心设计，以有趣的制作、生动的视频、接地气的创设，贴切的比喻等引起学生的兴趣。当学生对学习内容产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，就会迸发出难以想象的创新能力。对有兴趣又有学习意愿的学生，可以让他们参加兴趣小组，以培养他们的实践能力、观察能力，激发他们的创新能力。简而言之，就是在玩中培养兴趣，因为只有产生了兴趣，才有可能去探索。这部分学生可以给予

5、适当的课题和相关的指导，将他们培养成教师的得力助手，激发他们的潜能和提高他们的专业技能。3.2结合学生自身素质，增强学生创新的主观能动性。中职学生学习基础薄弱，各方面能力参差不齐，这种情况非常适合团队合作教学。根据学前了解和知识能力测试的结果，教师可以进行让学生强弱组合，并合理安排各小组中各个学生的主要任务，学生就能在团队中取长补短，相互交流共同努力促成--致目标。俗话说“众人拾柴火焰高”，这个学生“结对子”的方法能有效地提高学生的创新意识和创新能力。笔者在理实一体化的教学中，采用了这种做法：学习主动的学生作为“工程师”，负责解决教师所提岀的问题等动脑的工作；学习一般的学生作为“

6、工程师”的助手，在“工程师”的要求下，进行连线，焊接等需要动手的工作；理论知识不扎实的学生作为实验的记录员，要求他们进行记录数据，观察现象等动笔的工作。通过一段吋间的培养，职位进行交换，这样犬犬提高了学生的综合能力和主观能动性。3.3教学内容立足基础有前瞻性，激发学生的创新“灵感”。“要给学生一杯水，教师要有长流水。”教师希望学生有创新能力，自己必须先有创新思维，有前瞻性。无论是教学方法还是教学内容都要下力气创新。平吋要关注电子电工行业的发展趋势，把握电子电工的现状和技术，在知识内容上可以结合当今专业方面的应用，增强学生的认识和学习的垂要性，给予学生创新的震撼和灵感。但是教学内容

7、的前瞻性要以基础知识为根本，不能脫离实际，更不能凭空想象。这就要求我们的专业教师要有专业敏感性，关注科技发展，跟上吋代的脚步，不断更新自己的专业知识和提高专业技能，适应教育革新的需要。3.4构建良好的师生关系，创建学生的创新软环境。有研究表明，一个人能否成功，25%取决于他的智商，75%取决于他的情商。情感因素决定学生对新知识和技能能否接受，决定教学能否顺利进行。我们经常可以看到这样一个事实，学生是否喜欢某一门课，很大程度取决于他们是否喜欢这门课的任课教师,正所谓“亲其师，信其道