对初中英语整合教学探究

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1、对初中英语整合教学探究摘要：近几年来，随着课程改革在全国各地有计划地推行。许多先进的教育教学理念逐步为教育管理者和广大教师理解和接受。各级各类学校都在围绕着教育教教学的”三维”目标，开展形式多样的教育教学研究活动。在教育教学实践中，因地域条件的限制，经济、文化底蕴的差距,都不同程度地满足了新课标的教学要求。同时深刻地揭示了英语教学之所在。其中，英语'整合教学'更是把英语教学提升到一个新的高度。它集学生自学、合作、探究为一体，充分”让学生'动'起来，让课堂'活'起来，让效果'好'起来”。而核心是一

2、个”动”字。围绕”动”千方百计地彰显学生学习的”主权”。关键词：英语课改；整合；探究中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)09-0023-01我国《新英语课程标准》指出，要积极开展课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开展课程资源。给学生提供贴近实践，贴近生活，贴近时代的内容，健康而又丰富的课程资源。积极鼓励学生把英语学习转化到生活中，表达在口头上。这就是学习语言的最终目的和课程改革的首要任务。如何提高英语教育教学质量，满足学生对新课标的学

3、习与要求，为社会培养更多更优秀的实用型人才，一直是我们英语教师追求的目标，也是我们在素质教育过程中研究的课题。怎样才能使学生真正在”动”的过程中得到提高呢？课程标准在第四部分关于课程实施的意见中要求我们在教学中倡导注意过程的语言教学途径。关注教学细节，充分挖掘英语教育教学方法，认真总结、反思教学中的成败，结累经验、总结教训。站在课程实施者的角度，有三个方面的细节值得我们必须关注：一是教学设计；二是教学实施；三是教学评价。其次，灵活运用教材，促进教学中知识的链接与整合。充分培养学生综合语言运用能力

4、。以学生能做谋事作为出发点，和学生自主学习时常会产生预见性错误及时向学生提出教学目标。过程教学中充分发挥英语听、说、读、写的优势。积极开展教学活动。引导学生通过体验、参与、实践、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。完成学习任务。在设计教学过程的同时更应该关注学习资源的拓展。(1)培养学生合作学习的习惯积极参与的热情。(2)注重合作学习指导，提高自学、合作、探究的有效性。(3)精心组织合作学习，保证过程写作有序开展。(4)准确定位教师和学生角色，提供教学支持。教学中教师角色应由主动变为被动，大胆

5、放权给学生，使学生变自学合作探究为主体，讨论交流和合作等方式学习然而教师是实现整合的关键，并非主体，教师是知识信息技术与课程内容整合的主导者。现代教育理论认为教师不是简单的育人机器，而是教育教学的组织者，学习的指导者与合作者，学习的促进者。另外学生在整合教学中的角色，因为教学的效果最终要由教学对象来体现，不是由老师来体现，之所以学生才是教学的中心，是学习的主体，是教学中以人为本的终极目标。只有在教学中，学生自觉利用英语学习环境，积极构建知识意义进行语言运用训练，接受多种形式的感性刺激。英语教学中

6、涉及到语言的自身规律和国外的环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等的熏陶。进一步培养学生的探索精神与创新能力，才能使学生在英语教学中充分动起来，课堂活起来，效果好起来。让学生的自主，合作，探究融为一体。为进一步自我分析，归纳总结。实现对知识的自我构建达到完美的整合。逐步加强学生自主权的培养。在英语教学设计中，要充分调动学生的激情，体现一个动字，课堂教学要大胆放权给学生要体现一个活字，关注细节的变化，使教学过程更加有序，为构建语言环境达到整合短文的作用，加强学生的理解能力，巩固能力，记忆力。如何达到

7、整合教学的要求，我自认为：(1)让学生成为学习的主人。(2)课堂是允许学生产生错误的地方。(3)学习是学生自己主动建构的过程。(4)营造民主的教学氛围，给学生主动学习的自由。（5）采取灵活的教学方法，给学生创设学习平台。（6）选择新颖的学习方式，给学生主动学习英语的兴趣。现就七年级下册第八单元的第八话题：SectionA进行整合教学设计。1•提出学习目标1.1学习有关季节和天气的表达，了解各个季节适合做的活动。1.2词汇和短语的四会要求：weatherspringwarmseasonsummer

8、hotwintercoldrainsnowFlykitesgoswimmingclimbhillsmakesnowmen1.3掌握询问天气的句型：What，stheweatherlikein―?Howistheweatherin?1.4掌握”它是做某事的好时间/好季节”的句型结构Itsagoodtime/seasonfordoing/todo1.5复习巩固月份的词汇2.学习重难点2.1用英语询问气候（重点）2.2用英语句型表示各季节或时间适合做的事（难点）3.学习过程3.1学生自主合作探究预习交