对初中英语词汇教学方法探析

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1、对初中英语词汇教学方法探析词汇是语言三大要素之一，英语水平的高低很大程度上取决于词汇量。教学过程中发现，许多学生因为没有掌握科学的单词识记法，逐渐对英语词汇学习形成错误的看法，这不仅让他们找不到有效的学习方法，还会让他们逐渐丧失学习英语的兴趣。因此，教会学生方法，提高他们记忆单词的能力，已成为教师的一项非常紧迫而重要的教学任务。一、打好语音教学的基础正确的发音和正确的拼写是学会一个单词应具备的两个必要条件。这两个条件必须通过语音教学来达到。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关卡。那么如何来进行语音教学？可以从以下几个方面来改善。1.教学过程中，

2、将字母学习和音标学习结合起来，在教字母的同时也教音标。例如：教"a”时也教给学生“[ei]”o2.把学过的音标结合起来教新字母，训练学生的拼读。如教“k”时告诉学生把“k”和“[ei]"拼读起来就是"k”的读音。3•提前教单音节的开音节单词和闭音节单词，因为学完26个字母后学生已经学到了不少的音标，这时教师应该趁热打铁让学生进一步巩固所学的音标。同时，适当教一些简单词汇能帮助学生初步掌握单词的拼读，为今后的词汇学习和词汇记忆打下良好基础。只有在学生掌握了部分音标和基本的读音规则后，我们才能引导学生把单词的发音和拼写结合起来记忆单词。在我国的英语教学中，一直以来，语音教学

3、都不够深入,教学成果不突出，掌握语音的方法是帮学生识读与记忆单词的很好的途径，然而很多教师对于语音教学都没有投入太多的精力。要想让初中词汇教学效率得以提高，首先需要做的就是打好语音教学的基础。二、培养学生对于英语学习的兴趣词汇学习需要大量的记忆，这是一项很辛苦且枯燥的学习内容。如果教师不注意研究教学方法，增加词汇教学的趣味性，学生就容易丧失对词汇学习的兴趣。心理学家认为，兴趣是增强人记忆的最有效方法，究其原因，正如孔子所说“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”学生一旦对英语学习产生兴趣，就会提高识记单词的积极性、主动性和创造性，就能提高单词识记的速度和效率。单一的学习

4、活动容易使大脑疲劳，为此教师要采用多种多样的有趣的方法进行词汇教学。1.教学过程中可以运用实物、图片、手势、简笔画等方式创设生动有趣的教学情境。2•可采用猜谜语的方法教单词，例如在教“elephant”时，让学生猜"Whatisit?(akindofanimal).It'sbackislikeawall,Itsearsarelikefans,Itsnoseislikesnake."利用形象地描述来帮助学生找到答案，这个过程也变得十分有趣。3•为学生创设成功体验。成功是促使学习者不断进取的最佳动力。每上完一单元，教师便可以将这一单元的单词以补充所缺字母完成单词的形式、完成

5、对话的形式或完形填空的形式让学生在黑板上完成。这时学生往往会很踊跃地参与，教师应兼顾不同层次的学生，尽可能地让更多的学生获得成功体验。4.用游戏法来学习巩固学过的单词。游戏从一开始就能很好地吸引学生的注意力，同时也给学生提供了使用词汇的机会。单词的记忆只有在不断地运用、重复中才能记得住、用得活。例如某一个章节的内容是学习人身体的各个部位，教师可以设计“touch”游戏来活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。三、帮助学生将所学知识系统化英语单词数量多且零星，但它们不是完全独立的，是有规律可循的。如何将学生们学到的零星单词形成一个相互联系的系统，促进学生加深对这些单词的理解，以

6、提高记忆效果，这就要求英语教师帮助学生掌握词汇内部音、形、义、结构、用法之间的联系，从而找到它们之间的变化和转化规律。以下举几个简单的例子。1.同义词：女口picture—photo；must一haveto2.反义词：如full—empty；young一old3.同音异形词：sea一see；where一wear1.词形转换之间的联系：drive—driver；farm一farmer；use一useful；write一wrote一written2.前缀、后缀的联系：如usual—unusual；possible一impossible；ability—inability；t

7、ranslate一translation；good一goodness6.词根的联系：act一actable一acting一action一active一activity；pen一pencil一pencraft一penholder在教学过程中，当学生对于英语词汇已经有了一定的积累后，教师应当适时指导学生将所学知识系统化，这不仅对于已有的词汇是一种梳理，同时也能很好地帮助学生避免词汇间的混淆，从而加深对于词汇的记忆。词汇教学的方法有很多，本文提到的这些教学方法是在教学过程中非常实用并且有效的方法，当然，它们也有待在教学实践中进一步改进和完善。然