英语词汇语境教学方法探析

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1、英语词汇语境教学方法探析摘要：掌握词汇是学好英语的关键之一。笔者在分析和把握教学实际的情况卜一，利用语境教学法，引导学牛通过语境学习词汇，激发兴趣，增强记忆，帮助他们掌握词汇、得体运用词汇，使他们在特定的语言环境里能恰当地运用英语，准确、生动地表情达意，完成交际任务。关键词：英语教学；词汇；语境一、英语词汇的重要性词汇是语言三要素（语音、词汇、语法）之一，是用來表达概念的语言建筑材料。离开词汇就没办法表达概念；词汇不丰富，就不能有效地进行听、说、读、写。英国著名语言学家D.A.Wilkins在Lin

2、guisticsinLanguageTeaching（1972）一书中说:“我们不能接受语法比词汇更重耍的说法……如果没有词汇，人们则无法表达任何事物。”这足以说明词汇在语言学习中的重要性。但是，词汇却是英语教学中的一大难点，也是学生英语学习中的最大“拦路虎”。英语词汇不但数量大，而口非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。这主要表现在：①新词的不断出现；②旧词增添新义，一词多义现彖普遍存在；③大量的外来词被吸收。为了使学生能真正地掌握大量的词汇，学会川

3、英语述行交际，本人在教学实践中，通过语境教学法加强词汇教学，取得了爭半功倍的效果。二、语境及语境的作用所谓语境，就是语言环境的简称，既可指的是上下文，即词、短语、句子、语段或篇章的前后关系，是语言内部诸耍素相互结合，相互制约而形成的语境，也指使用某个语言项目时的广阔的社会背景（王宗炎《英汉应用语言词典》）。语境在英语词汇教学中具有重耍的作川，JE如利奇所说"Youknowawordbythecompanyitkeeps.”"Nocontext,notext。"英语中有大量的一词多义现象。相同的词汇处

4、在不同的语境屮就有不同的词性和词义。如果脱离了特定环境，就不能正确地理解词汇意义，会产生歧义。因此，在英语教学中一定要注意将词汇置于特定的语境中，以确定恰当的词义、词性等。一般來说，语境对词汇教学起到以下几方面的作用:（―）决定词义。利用语境可以帮助学生掌握词汇的概念意义，即词义。汪榕培、卢晓姐在《英语词汇学教程》一书中提到“概念意义（conceptualmeaning）^词义的核心，它肓接地、明确地表示所指对象，概念意义事实上就是词典屮列出的词的意义。”词的概念意义一旦固定下来，就具有相对的稳定性

5、。但英语中一词多义的现象非常普遍，有的词在词典里有好儿个义项。因此在词汇教学屮，须依据上下文及词语的搭配对词义作出合乎逻辑的判断。“语境是决定语义的唯一要索，舍此则无意义可言。”（贾徳森《外语学刊》，1993）例如“take”这个单词在以下不同的语境屮有不同的意思:a.ThedoctoraskedTomtotakethemedicincthreetimesaday.（月艮药）b.1takeawalkaftersuppereveryevening.（进行）c.I'11takethegreyjacket

6、.（买）d.Aboytookustoourroom.（弓I领）e.Sorry,ItookyourEnglishbookbymistake.（拿走）（二）决定词性。掌握英语单词的词性对英语学习也有-淀的帮助，但很多情况下尽管单词相同却词性有异,而语境往往能帮助我们正确地判断词性。例如：Heworkedsohardthathecouldfinishthehardworkontime.在这句话中，work都是"工作”的意思，但根据语境，第一个work是动词，而第二个是名词。还有第一个hard是副词，“努力

7、地”，而第二个hard是形容词“难的”意思。（三）体现词语的用法。词汇语境教学方法可以展示词语止确、具体的用法以及它们的固定搭配，使我们看到词汇在真实情景下的各种用法。例如："Ihopeyoucanprovidemewithsomeinformationaboutthekindsofvacationthatyourfirmcanoffer.”从这句子中我们可以了解至!j“information”是个不可数名词。乂如：“BeforeTstartedhighschool,Tusedtospendalot

8、oftimeplayinggameswithmyfriends.”从句中我们看到usedto后接动词原形,表示过去做某事;spend的固定搭配：spend+time+doingsth.联系语言环境学习比教师枯燥地讲解有效得多，也有意思得多。（四）形成词语的联想。语境教学法可以使学牛形成词语与词语Z间、词语与句型Z间、词语与文章Z间的联想。例如当学生看到“invent”这个词的时候会联想到所学过的课文“WhoInventedTea?”同时还会联想到该课文的重点句型：“W