阐述学生的创新意识在小学数学教学中的培养方法

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1、阐述学生的创新意识在小学数学教学中的培养方法杨法新河北省唐山市丰润区沙流河中心小学摘要：小学教学是我国教育教学模式屮的基础教育阶段，同时小学数学教学作为小学教学中重要的组成部分，为了提高教学效果，有必要做好学生创新意识培养方法的探究分析。关键词：创新意识;小学数学教学;教学理念;情景创设;实际生活;引言创新是国家、社会发展的原动力，“创新”理念的提出也为小学教学带来了全新的机遇和挑战。因此，在小学数学教学中，教师要合理的转变教学理念与教学方法，完善数学教学模式，实现为学生培养创新意识的教学目的。1创新小学数学教学

2、理念在小学数学教学中，为了给学生培养创新意识，首先教师自身就应该主动的转换教学观念，把小学数学教学的重点放到学习交流与探索之中，实现传统固化教学方法的变革，为学生打造适合创造性思维发散的活跃课堂气氛，从而激发学生的潜在能力。其次，教师应正视每一名学生，要对学生经过努力后的进步给予肯定与鼓励，同时要帮助学生创造愉悦、和谐、轻松的教学环境，消除学生的恐惧感，让学生自发的参与到教学活动当中，从而在活动的过程中，为学生培养创新思维与意识。最后，教师要提高学生创新意识，在教学中，教师应给予学生尊重，明确学生的课堂主人翁地位

3、，要鼓励学生积极发言，并对学生的创新精神进行保护与尊重。2通过对教学情境的创设，激发学生的创新意识小学数学知识对于小学生来说依旧存在一定的难度，所以要想实现培养学生创新意识的教学目的。教师在教学期间就必须调动学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与到数学知识的学习当中。因此，教师要合理的创设问题情境、现实情境等教学情境，并鼓励学生基于自身兴趣爱好及想法，大胆的去分析问题，并引导学生通过独立思考、合作探究等方式，探寻问题答案，从而提高学生的创新意识。例如，在“比例尺”一课的教学中，教师应在课前将学生划分成若干个小组，然

4、后在上课后设置“绘画教学楼平面图”的课堂任务，让学牛合作完成，此时学生们的画作内容千奇百怪，主要是因为对教学楼实际大小不了解。此吋，教师可以引导学生，提出问题“如你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了？”然后，让小组内自由讨论、分析，不一会就会有学生主动回答道“要把教学楼实际长度缩小相同的比例画在纸上才行”。丄11此时，学生们通过动手绘画,就会得到答案，并在活动过程中正确的掌握了数学知识及概念含义，从而就达到了预期的教学目的。3对学生的好奇心进行保护，并引导学生产生质疑利用学生好奇心与求知欲是培养学生创造意识

5、的催化剂，也是学生提高创造能力的根木动力。“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始,疑问使学生萌发求知的欲望。在数学教学过程里，教师为学生布置问题后，还要为学生预留充足的思考与解题时间，并做好学生对问题的引导工作，从而使学生的思维擦出绚丽的火花，调动学生的好奇心。例如，在“梯形面积公式推导”一课的教学中，有学生问道“是否可以把梯形剪成两个三角形进行推导？”在推导圆柱侧面积公式时，有的学牛提出“可不可以把侧面沿一斜线剪开，展开得到一个平行四边形来推导侧面积公式？”等。図面对学生提出的问题与看法，不管

6、是否正确，教师都应该给予鼓励，然后通过正确的引导，帮助学生建立正确的创新意识思维，从而保护学生的好奇心与求知欲，实现好奇心、求知欲、创造性的协调统一，达到培养学生创新意识的教学目的。4通过联系实际生活，提高学生的创新意识数学知识源于生活实践活动，同时对生活的发展又产生了影响。因此，教师在进行小学数学教学中，应将数学知识和实际生活紧密的联系在一起，使学生明白数学知识在实际牛活中的作用，从而使学牛通过自己了解的知识对数学问题进行大胆的Z意与分析，达到培养学生创新意识的教学目的。例如，在“按比分配”一课的教学屮，教师可

7、以为学生创设“球场分球”的教学情境开展教学活动。假设“教师现在要为A班同学分球，现在手中有球14个,想要分给A班男女同学进行训练，如何分才合理？”此时，教师给学生10分钟讨论时间自由分析，时间过后，学牛纷纷回答“可以按照性别平均分，势女组各7个球”。而也有同学回到到“隔壁班男多女少，平均分显然不公平，应该按照人数，给人数多的小组多分几个球。”此时，教师可以顺势提出下一个问题“人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？”之后，学生自己总结出“应按人数的比來分配，就比较合理了”。利用贴近实际生活的教学案例对

8、学生进行教学，能够直接将学生带入到教学情境当中，激发学生的参与意识、拓展学生对问题的思考思维，这样有助于学生提岀各种观点，从而就达到了培养学生创新意识的教学目的。5给学生设置开放型作业教师不仅要利用课堂教学时间为学生培养创新意识，还要利用放学后的课余时间，通过布置开放型作业的方式，激发学生的想象力与创新能力，从而实现培养学生创新意识、提高学生创新能力的教学目的。例如，在“