在中学英语教学中如何渗透素质教育

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1、在中学英语教学中如何渗透素质教育孙晓敏（河北省武安市第二中学056300）在改革开放的今天，竞争日趋激烈。竞争的实质是人的素质的竞争。青少年只有在思想道德、文化知识、劳动技能及身体、心理素质等方面得到全面发展，才能在竞争中立于不败之地，为国家发展作出自己的贡献。而从世界范围来看，谁掌握了面向21世纪的教育，培养出高素质的人才，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略上的主动地位。所以，作为基础教育的中小学教育必须由“应试教育”转向提高国民素质的轨道，各门课程的教育也应贯彻这一精神，结合各自的教学内容，有机地渗透素质教育，提高学牛分析问题、解决问题的能力。就英语教学来说，我们做了

2、如下尝试。一、优化教学手段，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。学牛刚学英语时，对英语有强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种好奇心，并不断增强学牛的学习兴趣。在入门教学阶段，老师可以搜集适量的英语小故事或小幽默，在适当的时候讲给学牛听，尽量把英语课上得精彩一些，以不断激发学生的求知欲。现行初中英语教材容量大，形式活泼，紧贴牛活，为培养学生运用英语的能力提供了很好的素材。在每一个单元教学中教师均可以凭借教材安排情景对话，一般都应先请一位学习较好的同学与教师一起做示范，然后按同桌或全班“一条龙”式进行问答练习。在学过二、三个单元后再让学生把其中所学内容揉合在一起，形成一段完整的对话

3、。如一个学生A从地上拾起一块橡皮，问学生B：A：Excuseme,what’sthisinEnglish?B：lt’saneraser.A：IsthisanEnglisheraser?B：No,Ithinkit’saChineseeraser.A：Isthisyoureraser?B：Yes,itis.A：Hereyouare.B：Thanks-A：That’sOK.在这段对话中，学生运用了所学的多种句型，还穿插了“Excuseme”、"Ithink1-"这样的口语，为以后类似情景中的运用打下了基础。二、把竞争机制引入课堂，并

4、努力培养英语“头羊”要结合教学内容,通过按组竞争计分和问答、选答、抢答等形式，调动学生积极思维，踊跃参与,要针对学生好胜心强的特点开展竞争。对话表演以pairwork,groupwork为主；句型操练和朗读以rowwork,teamwork为主，要经常开展组与组之间的对抗赛，这样做会使差生不甘落后，优生不甘示弱，充分发挥集体优势，通过全体努力，不断提高整体英语水平。还有就是只有抓住“头羊”，才能带动优秀群，并以优秀群带动全班。班级“头羊”水平的高低和优秀群的比率，直接关系到班级英语水平的高低。英语课堂上对有技之长的学生可树为榜样，通过比、学、赶、超，大面积提高英语教学质量，

5、三、帮助学生掌握正确的学法，提高英语学习效率（一）预习，培养学生的自学能力，按照初中英语教学大纲的要求，每一篇新授课文的教学任务要在一节课内完成，而在过去，一篇课文需要几个课I］寸才能完成，这就柑当亍删同样的吋间完成过去几倍的教学任务。面对如此繁重的教学任务，如何才能使学生既能充分地参与到教学当中，又能培养发展其自学能力呢?预习正是解决这个矛盾的有效手段。学习课文以前，教师可要求学生预习课文。为保证预习效果，必须对预习作出明确的要求，也就是为学生布置预习作业。学生通过完成教师指导下的预习作业，能全面了解课文内容，为课堂学习做好充分的准备，同吋，又在预习中锻炼提高了自学能力，

6、一举两得。只要能持之以恒，学生的自学能力也必然能够得到锻炼，这样就形成了良性循环，最终的结果必然是学生自学能力的不断提高与学习成绩的不断进步。并且，给学生布置课前的预习作业，并不会加重学生的课外负担。预习使学生的自学能力得到有效的提高,这必然能大大提高学生的学习效率，从而节省了学习吋间，也减轻了学生的课外负担，这与当前提倡的素质教育的大方向是完全一致的。（二）教会学生科学记单词的方法。首先在教学好语咅的基础上，依据单词的读音及相关的读音规则，记单词的拼写。因为英语单词的读音变化往往集中地体现在几个元音字母上。读出单词就等于记住了一半。而辅音字母及字母组合的读咅相对来说变化较

7、小，比较规则。例如：great读咅为［greit）。如果能正确地将它读出，至少可以写出卽—to记住“ea”字母组合发［ei］,就记住了“great”。再如I:quite■一quiet,weather-whether,present-president,fresh-flesh,beer-bear,though-thought,glass一class等，或：too—two,where-wear'等这样的形近词，通过对比找出差别、明辨异同，能有效地降低记单词的难度。（三）教会学生听录音的方法。对于中学生而言，要使用较少的