在语文教学中如何处理农村中学生偏科现象

《在语文教学中如何处理农村中学生偏科现象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在语文教学中如何处理农村中学生偏科现象摘要：近年来，农村中学生升入大学的比例越来越小，关键就在于许多农村中学生存在偏科现象。分析了农村中学生语文偏科的原因及处理方法，并提出了增强学生兴趣，建立平等、民主的师生关系，教会学生自主学习语文等独到见解。关键词：语文；农村中学生；偏科；兴趣；自主学习近年来，笔者一直在农村中学任教，大部分学生均是留守学生，所任教的班级语文综合成绩都还不错，但还是有许多农村中学生的语文学科存在偏科现象。我经过长时间的探索，结合语文新课程标准，联系农村留守学生的语文教学实践，现就语文教学中如何处理农村中学生的偏科现象

2、，提出自己的浅陋看法。一、造成农村中学生偏科的原因俗话说："男女有别。”确实如此，现在农村中学许多男生擅长理科，偏文科，而女生又重文偏理；也有部分学生对所学语文科目不感兴趣；还有部分学生对教师的教育方式很反感，在反感抵触情绪的支配下，思想不能集中，从而使该科学习成绩每况愈下。甚至还有部分学生受小学阶段的影响，许多农村小学为了要成绩，只重视语文、数学、英语学科，而对其他科目则不重视。还有些家长爱好语文，家庭文化氛围浓，则孩子往往偏爱语文；家长爱好体育，喜欢活动,则孩子偏爱上体育课；还有农村学生由于受经济压力的影响，很少买名著、童话等课外书

3、，导致阅读范围窄，语文素养欠缺，从而使语文偏科等。二、偏科现象在农村中学语文教学合作中的处理方法1•增强学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师。”如果学生能在学习语文中产生浓厚的兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。而农村中学生由于先天的素质和后天的文化环境、家庭背景的不同，在学习语文上也表现出很大差异，如有的学生从小就喜欢阅读，对各种书籍都有很大的兴趣，语言表达能力较强，有的同学喜欢大自然，喜欢探索，头脑反应迅速。因此,教师要利用这些学生浓厚的兴趣来激发学生学习语文强烈的欲望。如，我在教学《中国石拱桥》这篇课文时，首先让部分学

4、生考察一下家乡各地的石拱桥数量、位置、形状、长度等，又让有美术基础的同学画一副石拱桥图画。这样就激发了学生学习语文的兴趣，同时既加深了对家乡的了解，又丰富了语文知识。2•建立平等、民主、和谐的师生关系作为一名农村中学语文教师，要及时了解并尊重农村学生的个体差异，建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系。教师对每位学生都要一视同仁，都要和蔼可亲,使学生觉得教师爱自己，喜欢自己。平时教学中应该提倡多表扬、少批评，进行正面教育。对待成绩不好的学生要抓住他们可能出现的每一次进步，甚至是微小的进步，进行表扬。使他们由“学习成绩不好一没有学

5、习兴趣一教师批评一同学不尊重一学习成绩更不好”这种恶性循环中转变为“学习成绩提高一教师表扬一同学尊重一增加学习兴趣一进一步提高学习成绩”这种良性循环。要改变过去注重知识传授的倾向，农村中学语文教师更要从传统的讲台上走下来，走到学生中间去，创造民主的课堂教学环境，转变角色，让学生成为语文课堂的主角。3•因材施教，加强学习方法指导，教会学生自主学习学生自身的智力和非智力因素（如兴趣、爱好等）参差不齐，教师要根据他们的年龄、智力、性格等因素因材施教。要加强对学生的学习指导，“允许学生用自己的方式学语文”，在语文教学中要创造宽松的环境，使学生畅

6、所欲言，发表自己的观点。如，在学习《故乡》时，我把整个班分成四个学习小组，在上课前一周，分别让学生收集故乡的趣事、对联、风土人情、特产等。由于我们的故乡就是朱德故里，第一组同学则利用课余，在网上收集到故乡（朱德故里）的风土人情、特产等。另一组同学则亲自到朱德故里琳琅山景区收集到许多对联、朱德小时候的故事等。第三组同学则收集到他们爷爷奶奶所讲的故乡的一些传说、趣事。第四组同学则收集到故乡经纬度、天气、气候等。在整个学习课文及写作《故乡》的文章中，由于每个小组成员都积极参与了收集实践，因此，学生既锻炼了动手收集及运用能力，又有素材可写，从而

7、积累了语文经验。总之，在语文教学中要矫治农村中学生的偏科现象，作为农村中学语文教师需要投入大量的时间，加强和指导学生自主、合作学习，帮助他们克服学习上的困难，特别是帮助他们逐步克服学科差异在语文学习中的不良影响，尽量充分发挥“强科”之长，以长促长，取长补短，不仅促进学生语文学科成绩的提高，而且促进学生更全面、更健康地发展。参考文献：袁小武•中学生偏科现象调查及研究•当代教育论文：教学版，2008(11)・(作者单位四川省仪陇马鞍中学校)