在信息技术教学中培养学生自主学习能力

《在信息技术教学中培养学生自主学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在信息技术教学中培养学生自主学习能力【摘要】随着社会的发展，知识更新的速度加快，需要具有自主学习能力的创新型人才，因此教育教学改革必然的结果是：教师改变原有的教学观，培养具有自主学习能力的学生。【关键词】信息技术自主学习能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)07-0154-01信息技术是一门趣味性、实践性强的课程。只要教师让学生养成自主学习的习惯，精心组织教学，创设有利条件，鼓励学生积极思考，活跃思维，就能培养学生自主性学习的能力，有效地完成教学目标。

2、一积极引导学生，培养学生自主学习的习惯中学生是学习习惯较差的群体，要培养学生的自主学习能力，必须得培养学生养成自主学习的习惯。这就要求学生能够主动提前预习；上课积极思考；主动举手回答老师提出的问题；课后主动地及时复习，按时独立完成作业；在作业完成后，能够自己找题来练习；对不明白的地方，或不会操作的地方，能够自己先进行思考，实在想不出再问别人；学会有条理地归纳知识；学习总结所学知识，举一反三。同时在教学中，教师可以通过讲道理、举实例等方式帮助学生树立终身学习、自主学习的观念；让学生明白，要有所作为，

3、只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。二学案导学，培养学生自主学习的能力学案导学法就是借助学案引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。它以学生使用的学案为主要载体，以教师导学为主要的方法，以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，就是学习知识必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此，学案不仅有着导学的作用，还有导教的功能。具体到教学中如在学习“文字处理软件应用”时，可以设计这样的教学流程：第一，复习巩固，

4、温故知新。复习复制文档的相关知识。第二，自主学习，获取新知。结合教材，认识Word(2003)文字处理软件。它可完成文档的编辑排版、文档的编译、文档的校对等。为日常生活处理文字提供了良好的工具。第三，任务驱动，简单操作。文字的输入和美化，利用输入法，编辑等完成，教师巡视指导，也可鼓励学生求助百度等。第四，深层探究，提升能力。尝试利用各种输入法，编辑各种不同的字体、段落等。第五，反复操作，加深记忆。实践表明：学案导学法改变了学生的学习方式，引导学生独立思考，主动探索新知识。当学生遇到困难时，可以向教

5、师、书本、网上请教，教师要适时点拨，有效地培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息和自主学习的能力。三创设有利条件，提高自主学习能力教师在组织安排教学过程中，应创设有利于学生自主学习的环境和资源，教师的目标不是把大量时间放在如何向学生填鸭式地灌输知识上，而应该为学生提供在学习本课时所需要的各种资源上，引导学生充分利用教师所提供的资源、网络、书本上的内容，学会如何提取自己想要的信息，使学生能在信息社会的大环境下，通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学

6、生理解原理，掌握分析和解决问题的步骤，学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现问题、提出问题，并利用资源材料解决问题。四适时进行激励，强化自主学习动机如果没有相应的激励措施，是绝对不会有好的教学效果。“天生我才必有用”，即使是最差的学生也有他的优秀之处。但是现在学校教育往往以成绩来衡量学生优秀与否，使得很多原本有闪光点的学生感到压抑。平等地对待他们，激扬他们理想的风帆，才能使他们的积极性更高。在教学中，教师要适时地对学生进行激励，强化学生的学习动机，对客观存在差异的学生提出不同的

7、要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围，多创设竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。通过小组讨论、分组比赛等形式，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习

8、的积极性和主动性，让学生的聪明才智相互感染、相互碰撞。可以说学生每多一次参与这样教学的机会，就会多一分激发思维的推动力，多一分升华提高的可能，更强化了自主学习的动机。信息技术教学注重学生实际能力的培养，强调学生的动手操作能力。随着社会环境和教学条件的不断变化，让学生自主掌握本课程的基本技能，并灵活运用在实际中，是每一个计算机教师不懈追求的目标。〔责任编辑：肖薇）