在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力

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1、在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力河北省邢台市第二十九中学（054000）王龙震信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，面对新课程改革，我们必须牢记陶行知所言：“先生的责任不在于教，而在教学中学。”为此，在课堂教学中应釆用新的教学方法和策略，学生才能真正去调动自己的积极性进行自主学习，真正成为课堂教学中的主人。1创设和谐的“情境教学”，激发学生自主学习的兴趣创设和谐的“情境教学”是教师根据教学内容和学生学习的实际，通过综合运用信息技术，利用多媒体图文并茂等动画的特点，将抽象化、复杂化的内容生动化、有趣化，巧妙地创设富有变化的教学环境，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，从而把学生引

2、入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳的学习状态。同时教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学牛.对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识,这样学习才会有主动性和积极性，才能有效地培养学生的自主学习能力。例如，在教Word应用课程时，我先在大屏幕上演示了一幅用Word编辑的美观、精致的贺卡，贺卡中既有各式各样的文字、图片、文木框，乂有各种不同的表格，学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这幅贺卡美不美啊？它们都是通过Word制作岀来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，

3、也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，个个都跃跃欲试，并各自展开了充分的想象空间。在这样浓烈的学习气氛中，我再给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生马上产生了强烈的求知欲。在此过程中,学生积极参与，探宄方法，解决问题，学会了知识，情境的创设不仅使学生的学习变得主动、轻松，也激发学生自主学习的兴趣，学生的观察力及解决问题的能力得到了培养。2培养创新思维，教会学生自主学4培养学生的创新思维，必须激发起学生学的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用己学知识，通过解决学4上

4、的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的S的。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创新思维，充分发挥学生的主体性，使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的一面，丰富他们的认知，以利于学＞』的广泛迁移，大胆的创新，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏。还要让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，促使了学生对自己的学习始终保持着一份自尊心和自信心，达到事半功倍的效果，从中使学生在学:＞」动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，体验到了学习本身所带来的

5、快乐，进而使学生生动、活泼、自主地学习，全面地提高了学生的素质。在信息技术课堂教学中坚持学生自主学习的原则，我在网上学习到一位教师课堂教学采用：“创设情境定向自学质疑点拨”的基本程序，就是教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、参与、实践、发现，培养学生自己探宄知识，注重独立钻研的精神，让学生通过自己的思维活动、创造性的实践去获取知识，得到很大启示。例如，在《在因特网上浏览信息》这一课吋的教学中，由于“使用搜索引擎査找信息”是一个难点，于是，我在讲授新课时没冇讲解，先把如何打开因特网、网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生自己动手进行操作练4。让学生在练习中发现问题，先动动脑筋自己解决，

6、能解决最好，倘若不能，师生一起讨论，最后老师总结其具体的操作步骤，这样学生既巩固了知识，又突破了难点。在此堂课当中，学生积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创新思维能力，实践能力不断得到提高。为此，在教学当中教会学生自主学习，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创新思维能力。加强实践操作，提高学生自主学习能力信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，理论课教学为前提，实践教学为根本。学生只冇在实践中充分的动手动脑操作，才能获得对事物的亲身体验，同时掌握发现问题和解决问题的方法。对于中学信息技术课的学生实践操作内容，教师应在教学设计上进行相对充分而周密的编排，为学生营造出一片适于

7、他们探索、想象、创造，发挥其个人潜力的自由空间。鼓励学生思考，自己动手解决问题，在实践中让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习，让学生在不断探索中提高自主学和实践的能力，只有这样依靠自己的努力探索得到的知识，才是真正的知识，学生才能想得住，记得牢，才能操作灵活，运用自如。这样，学生便可在明确0标的引领下，带着强烈的求知欲去完成自己的创造性实践。在上课当中，应采用科学合理的教学方法和手段进行丰富生动的教学，特别