在小学语文教学中开展实践活动的好处

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1、在小学语文教学中开展实践活动的好处周云彬山东省平度市崔家集镇前洼小学266700语言实践活动是将己知的语言知识技能在实践中应用获得新知识，提高能力的过程。语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。怎样在语言教学中开展实践活动？下面我谈谈在语言教学中开展实践活动的一点体会。语文课木的内容编排丰富多彩，上下几千年，纵横几万里，人牛、社会……怎样让学牛更自主更投入地去吸收这些知识，就需要我们改变以往教师讲学牛听的灌鸭式的教学模式，让学生参与到课堂中来，倡导动手实践，自主合

2、作探究的学习方式。一、学习古诗，打好基础学好古诗是完成“古诗专刊”的基础。只有理解了诗歌的意思，了解了作者要表达的思想感情，才能根据诗情想象出画意。1•了解诗意，启发想象。在学牛了解了诗句的意思，反复朗读、品味了古诗语言的基础上，我启发学生想象和联想诗中所表达的意境。2.形成画面，再现意境。我引导学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中展现击那一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。三年级学牛的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达自己的思想。我让学牛在阅读过程中，拿起彩笔,把自己在阅读中想象到的、感受

3、到的、领悟到的画下来，使他们充分享受到了阅读的快乐。学牛把抽象的语言文字变成具体形象的图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来，提高了课堂教学效率。3.语言内化，练习表达。诗美、画美，学生会产生一种身临其境的感觉。此时正是引导学生将诗人的语言内化为自己语言的好时机，即将原诗改写成一篇写景记叙文，从而使学牛受到一次极好的语言文字表达训练。二、在课堂上创造丰富的情境实践教学通过这种方式培养学习兴趣，激发学习动机，充分调动学生学习的积极性，促自主学习，自己去实践、观

4、察、探究，全心投入到学习中去。在学习《皇帝的新装》时，先让学生熟悉课文内容，找出文中的主要人物，然后把人物角色分到各组。有的组准备皇帝这个角色，有的组准备骗子角色……在准备的过程中，熟悉人物的语言、动作、神态等。然后每组选岀代表上台共同表演，在表演中，学生把每个人物的语言、动作、神态，把握得都很好，并让同学们感受到他们所扮演的角色的内心。表演活灵活现，有的同学在表演中还大胆融进了自己的感受和个性化的语言，使学生在积极参与、欢乐的气氛中学习了语言。三、在课堂上开展辨认实践活动辨认中学生积极参与，尽情为自己个性化的观点据理力争。辨

5、认的过程中既能从课文内容岀发，又能融进自己的理解，辨认的过程就是全面提高语言素养的过程。如学习《羚羊木雕》后，针对爸爸妈妈与“我”的两种观点展开辨认，你认为他们谁对谁错？结果学生自动地分成了两派，一派认为爸爸妈妈的做法是对的，因为木雕是贵重物品，不能随便送人；而另一派则认为“我”的做法是对的，因为情义无价，东西已经送给了我，“我”有权利送人。双方各持己见，并且把生活中遇到的类似事情作为事实论据来反驳对方，你遇到这样的事你会怎样处理？在辨认中既加深了对课文内容的理解，又对成长中发生的事情进行了反思,并提高了运用语言的能力。四、学

6、以致用，制作手抄报充分鼓励、具体指导由于受知识能力的限制，三年级的学生头一次接触手抄报信心不足，更达不到自己独立完成的水平，所以在制作这期手抄报之前我充分肯定了他们的能力和水平，帮助他们树立信心，并在网上下载了许多优秀手抄报范例供他们参考，还专门邀请了在报社工作的家长讲解了有关的知识。当然光了解了这些还不够，具体到本次“古诗专刊”的制作我又提出了具体的要求：手抄报形式不限，可以八仙过海各显其能，但每份作品必须都包括抄一抄、画一画、写一写三个板块。这样的要求对于刚接触手抄报的学生来说既给岀了具体可行的安排，不会使他们茫然不知所措

7、，又发挥了他们的想象力和创造力，还充分体现了语文实践活动与课堂教学的联系。五、和谐的师生关系教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑这一沃土中,实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能充满活力与学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。学生是其成长过程中尚不成熟的生命个体。教师在教育教学过程中应允许

8、学生没听清问题，没学会或理解偏了、理解错了，要理解、宽容、善待学生的失误和弱点，使师生关系真正变成一种充满乐趣、探索及挑战性的互动合作过程，从而激发学生的活力，提高教育教学效率利重量。在平日的教学中我们除了紧扣课文内容开展实践活动外，还积极引导鼓励学生在校外课外时间开展语文实