在小学语文教学中激发学生学习兴趣

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1、在小学语文教学中激发学生学习兴趣【摘要】随着新课程改革的不断深化，学生素质发展越来越受到关注，小学语文教学也在不断地探索、前进、完善。教学有法，教无定法，只有不断地创新、与时俱进，才能符合当今的大时代。在多年的小学语文教学实践中，我摸索出了一些教学方法，以学生为主，大胆创新，让学生在“乐中学，学中乐”，这样才能有效提髙课堂教学效率。【关键词】小学语文兴趣语感创设情境多媒体教学【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)07-0119-01一养成自主学习的习惯，培养学习兴趣《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的

2、学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。在小学阶段，应加强学生预习兴趣的培养。学生对预习感兴趣，才能带着问题来上课。这样，学生的学习便有的放矢，利用自己已有的知识，主动探索，同时通过课堂的互动学习也能了解到自己在预习中的不足之处，在比较中学习，在学习中进步。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以教给学生知识，不如教给学生学习的方法。只有长期坚持下去，才能让学生真正地养成良好的预习习惯。同时教师也应加强课前指导，掌握阅读的基本步骤：读、查、思、摘、注。在预习课文时，可以朗读或默读。在读的过程中要感受情节，关注信息。通

3、过工具书解决难懂的字词。在重点语句作记号，体会角色所处的环境，感悟文章内涵。摘写关键词句，在此基础上把自己的所感所思做上批注，也可以把好词好句摘录下来，写在预习笔记内。这样的学习方法,有助于学生养成良好的学习习惯和终身学习的习惯。二注重语感的培养在小学语文阅读教学中，注重培养学生的语感，有利于提高学生对语言文字的理解，才能较好地体会文章的内涵和作者所要表达的意思。作为小学语文教师，在平时的课堂教学中，应多指导学生通过大量阅读、写作，以及多观察、多思考作品中的特点。如在教学《望庐山瀑布》一文时，由于很多学生还没有去过庐山，仅靠抽象的分析，学生难以体会诗中的意境。这时，教师要引导

4、学生对“日照”下的香炉峰,“挂前川”的瀑布，“直下”的飞流，“落九天”的“银河”展开丰富的想象，想象自己正站在庐山瀑布之下，仰望瀑布。这样便能体会李白气贯长虹的胸襟以及对祖国山河的热爱。在语感训练时，要口、耳、眼、心并用，充分感悟语言文字的美，领会语言文字在文章中的作用，领悟作者语言运用的奥妙。三创设情境，激发学生学习的兴趣教育心理学认为：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索事物为基础，是学生学习中最活泼的因素。教育家夸美纽斯说：“教育可以用一切可能的方式把学生的学习欲望激发出来。”在课堂教学中，教师应创设一个能激发学生学习兴趣的情境，根据学科的特点和小学生好新、

5、好动、好奇的特点，为学生创设一些自我展示的机会。如果教师把握好这个特点，就能起到事半功倍的效果。这种学习方法运用到课堂上，就是故意设置悬念，引起学生的求知欲，调动学生的思维，使学生集中注意力，全身心投入到课堂教学中去。例如，在教学《草船借箭》一课时，我是这样创设情境：我们在形容一个人很聪明时，就说他像诸葛亮,可谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”o在三国时期，当曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权时，刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出军事家诸葛亮到孙权那里帮忙，但孙权手下的大将周瑜嫉妒他的才能，处处设计陷害他。那诸葛亮怎么办呢？大家认真学习《草船借箭》后就能体会到诸葛亮的聪明才智。这样的导入激

6、发了学生的求知欲，紧紧扣住课文主题，牢牢地抓住学生的心弦，从而使学生全身心地投入学习。四利用多媒体教学激发学生的探究热情正确使用多媒体来辅助教学，有助于提髙课堂的教学效率。多媒体利用声、光、电、画等手段制成画面，打破了时间和空间的界限，展示古今中外的客观事实，以及书本教材上无法涉及的领域，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生集中多种感官进行学习，为枯燥的课堂充入了新鲜的事物。例如在《桂林山水》的教学中，由于学生都没有去过桂林，教师讲得天花乱坠，学生也无法体会桂林的美，于是我利用多媒体播放了桂林山水的片断，学生从多媒体中认识了桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲

7、折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，形成了山清、水秀、洞奇、石美，这样才能理解“桂林山水甲天下”的美誉，学生被桂林山水的美吸引了。同时，也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，学生全身心进入课文内所描述的境界中，投入到阅读课文和欣赏情节中去。又如在教学《鸟的天堂》一文时，我利用多媒体播放了一个美妙的画片：清脆的鸟叫声，五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏……学生很快就被吸引了，学习的兴趣一下子被激发起来，学生观看着课件，感受鸟的天堂的神奇，使原本枯燥乏味的教学过程,变成了丰富、生动的画片，从而唤起了学生