在体育课中应用启发式教学做法及体会

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1、在体育课中应用启发式教学做法及体会摘要：启发式教学主要是教师结合通俗易懂、易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使学生在启发引导下能够独立地思考与实践，在兴趣盎然的状态下获得体育知识及技术技能，把思辩、练习有机地结合在一起，使体力、智力、心理等方面的能力得到更好的发展。关键词：体育；启发式；教学；思想教育；精讲；正确示范；练习；教学质量如何提高体育课的教学质量，是一个常谈常新的问题。我在多年的教学实践中，一直致力于启发式教学的研究。我认为，运用好启发式教学，可以有效提高教学质量。启发式教学主要是教师结合通俗易懂、易于引起

2、学生联想的具体事例来激发学生的思维，学生在启发式引导下能够独立地思考与实践，在兴趣盎然的状态下获得体育知识及技术技能，把思辩、练习有机地结合在一起，使体力、智力、心理等方面的能力得到更好的发展。下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。一、寓启发于思想教育之中大家都知道，体育锻炼可以培养学生顽强的意志，高尚的情操。我们要上好体育课，首先就要启发学生正确认识体育在学校教育中所占的地位，正确处理德智体等诸方面的关系，让学生真正体会到只有身体好，才能保证学习任务的顺利完成。所以，上好体育课是一个保证条件，很重要。认清此点，就能提高学生的学

3、习积极性。在具体项目的练习时，也要首先让学生了解所学项目的意义、作用，引导和激发学生的学习热情，把“要我学，要我练”真正转为“我要学，我要练”。二、寓启发于精讲、正确示范之中我们知道，一个技能的传授，首先要讲这个动作的基本要领，在讲时要抓住教材的重点、难点和关键。如果课中教师讲解太多，就会减少学生的练习时间，也会使学生感到“繁”不爱听，不利于激发学生的学习兴趣。例如：在排球垫球教学时，要紧紧围绕要领一“插”、二“夹”、三“抬臂”来讲授，抓要点，边讲边示范。示范时应集中学生的注意力，并启发学生积极思维，使学生明确看什么、怎么看，

4、怎样是正确的，怎样是错误的。正确的示范（尤其是第一次）,不仅可以使学生建立起正确的动作表象，还可以提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的感觉。这种感觉很珍贵，如果教师引导得好，学生就会积极地去练习，教学效果会很好。三、寓启发于练习之中练习寓于启发性，就可以避免盲目地练习，提高练习效果。一个动作的形成，主要靠学生反复练习，如果一节课中练习次数太少（内容安排不紧凑），学生运动中枢不能高度兴奋，就会感到无兴趣。因此如何来设计启发性动作并增加学生的练习次数，也是值得研究的问题。我想有些项目在学生基本掌握动作技术的情况下，在保证安全的

5、前提下，可运用分组轮换练习或流水作业的形式，使学生得到多练的机会。例如：以跳高练习为主教材的循环练习。一组：跨越式跳高练习；二组：用摆动腿的脚踢悬挂高物。三组：俯卧撑（男），立卧撑（女）；四组：低跳箱做换腿跳。这样的安排既能启发学生思维，找到不同项目间的动作联系，又能协调发展上下肢力量，合理又有趣。四、寓启发于提问、直观、比较、比喻之中1•提问启发爱因斯坦曾说：'‘提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出一个问题是创新的开始，也是创新的动力。伴随着学生理解能力的增强，我在教学中经常根据教材的重点、难点和主要技术原理提出

6、问题，来诱导学生去积极思维。例如：在弯道跑教学时，启发学生想骑自行车急转弯时车向什么方向倾斜？提问后就立即引起了同学们浓厚的兴趣。通过练习，同学们掌握身体向内侧倾斜的动作技能非常顺利。上面的提问是简单的，学生听了后，只需略一思索，就明白了动作技术原理，而且会牢记在心，变被动接受学习为主动理解，提高了学习兴趣，增强了教学效果。2.直观启发有时教学可从学生感性认识出发，运用熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范，以引起学生的联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用挂图、运动图片、完整与分解示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，

7、能够变抽象为具体化，化静为动，做到图文并茂、形声结合。利用flash的动感画面启发学生动脑想象，联系实际生活中的现象，进行学习。例如：跳远教学中的落地缓冲，就可以用车轮启发学生的想象力，把车轮想象为无数个点组成，那么车轮着地的顺序为点1,点2,点3……，这样，就轻松解决了跳远落地时脚的着地顺序问题。3•比较启发在教学中，运用正误对比启发，学生很快就能知道什么动作是正确的、什么是错误的。例如：在教前滚翻时，学生易犯头顶先接触垫子的错误，尽管老师做过正确的示范，但有些同学仍不得要领。此时，如果教师做一个头顶垫子的错误动作，然后启发

8、学生想，为什么球形物体容易滚动？学生就能很快地领悟到翻不过去的错误所在。老师再因势利导地指出：“我们学习前滚翻时要把自己的身体团成圆的。”学生很容易理解接受。这样，通过比较与思索，学生就能较快的掌握动作要领。4.比喻启发形象的比喻，会给学生以深刻的印象。一个恰当的比喻,往往能