在生本教育下的初中语文教学反思

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1、在生本教育下的初中语文教学反思张雪云山东省淄博市淄川实验中学255100教育面对的是人。整个人类，每个人都是过去、现在、未来的丰美世界。我们面对的每一个学牛，都将会居于今后所有事情的核心。所以，在教育中我们必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”在提倡素质教育的今天，无论我们面对怎样的学牛，都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立“学牛的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象，更是教育资源”的思想。这就是“生木教育”的价值所在。一年来，我结合“生木教育”理念,在语文课堂中不断地实践。以下是我在实践中的点滴体会。一、要创设多种学习环

2、境，以激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能1•要创设交流情境，变“个体学习”为“小组合作探究式学习”根据生理与心理发展规律可知：中学牛具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。在课堂上对知识的重难点，老师要有计划地组织他们展开充分自由的讨论，为他们提供思维碰撞的环境，就是为学生的学习搭建更为开放的舞台。学牛在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们的群体上。我们应当鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。学生在独立思考的基础上合作、探究学习，有利于学生思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论有利于创造思维能力的

3、发展，有利于改变“满堂灌”填鸭式的教学格局。因此，在教学过程中应创设多种形式的交流情境，才能充分挖掘学牛的学习潜能。2.要利用形象直观的教学课件，以充分调动学牛的学习兴趣为了调动学生的学习兴趣，我充分利用学校先进的多媒体教学设备，根据学生的心理特点，制作了一些教学课件，为学生的学习提供了丰富的图片，动画，声音等牛动形象的感观材料，增强了学牛学习的趣味性。比如《海燕》，《爱莲说》等课，有些诸如：海燕的外形特征、飞翔姿势，莲花的外形特征、生长环境等。这些学生不一定在生活中见过，仅凭课文中所描写的内容，他们难以理解。我借助多媒体的画面效果，使学生看后很快就能理解

4、，并且产生了浓厚的学习兴趣。3•充分利用生活中的语文资源，树立“大语文”理念我不断引导学生：在我们生活的周围吋吋处处都存在与语文相关的知识,要树立“大语文”的理念。如：学校、商店、广告、商标等上的图文都成了学生们学习的不尽资源；电视中的评论性节目、新闻报道、健康的歌曲、报刊杂志上的文章等一并成为学生们学习的好素材。学生不仅学到了活生生的语文知识，更重要的是养成了留心观察身边事物的习惯，开阔了视野，为今后的可持续发展奠定了良好的基础。经过一段时间的引导，大多数学生都愿意在阅读中去体会获得知识的成功与喜悦，都能主动地寻找自己感兴趣的文章认真阅读。二、要以读引读

5、，以使学生阅读兴趣高涨，提高自主探究问题的能力苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界中尤为重要。”所以，利用教材，借助课堂教学，我向学生提出了“读、思、悟、练”四步骤的学习方法。1•读。就是通读全文，熟读课文，读透课文。自己利用工具书、资料书、电脑网络等手段解决预习过程中遇到一些问题。2•思。就是想一想你读了该文有何启发？在该文中有没有你喜欢的或不喜欢的地方？你是否有想修改的词、句及修改的理由？在教学中，就要鼓励学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，创新往往是从问题开始，只有提出有价

6、值的问题，进一步才有创新可言。3•悟。就是通过多次朗读课文，小组讨论，以及听取犬家商讨的意见，能悟出你刚才所思考的问题吗？不明白的，课后还要采取多种形式的方法解决。比如，上网查找、翻阅资料书查找或请教老师同学等。4•练。就是让学生们根据文章的内容，写出自己的心得感受，可以将自己的心得感受在学习小组中交流，也可在全班同学中交流，还可以单独与自己的同桌、老师、家长交流。让他们在交流中不断进步，我不仅要求学生在课堂学习吋这样做，课前预习吋这样做，课外阅读吋也要求这样做。经过一年多的训练，多数同学已经养成了爱思考、敢于质疑的好习惯。在课堂教学中，无论老师或学生读了

7、课文或课外阅读材料或学生习作等，师生间、生生间都会展开多种形式的讨论与辩论。多数问题都是由学生自己提出，学生相互讨论解答的。实际上，“生本教育”理念与新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式是一致的。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提；探究必定是自主的；而对未知问题，未知世界的探究，尤其对中学生来说，相互的合作启发是不可缺少的.在研究、总结和深刻反思中，我认识到教师必须追求教学本身价值，关注学生的情感世界和整个人生发展，把“传授知识、启迪智慧、健全人格”有机统一起来；把学生推向前台，以学生为本位，“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分

8、发展”。“教学”是激励学生主动地参与学习过程，师生在互动对话中不断