在课堂教学中抓实写字训练

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1、在课堂教学中抓实写字训练王晓丽新疆石河子市第七中学832000写字教学，是保护我们汉语的精神、传承我国文化精华，是培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准（20□年版）》对写字教学提出了新的建议:“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”如何在课堂四十分钟抓实写字，有效进行写字的指导和训练，应该引起我们的深思。在小学语文课堂中，我利用课堂笔记抓实了学生的写字训练，向课堂四十分钟要质量。一、写好课题小学牛良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用，要以身作则

2、、率先垂范、潜移默化。在课堂教学中，我会利用学牛很强的模仿能力，通过教师板书课题，让学生规范地书写课题，使学牛明确木节课的学习主题，进入学习状态。经过一段时间的模仿，学生知道了怎么起笔和运笔，每次一写课题学牛就会和我一起认真规范地书写，教师在这里起到了一个表率的作用，学生对课堂有了更重视的观念，从而使他们不自觉地进入了角色。这样教师不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学牛来说更使他们看到了一个活牛牛的写字“标木”，使学牛潜移默化地受到了教育。二、写好生字写好牛字重要的一步是抓好书写的良好习惯。正确的写字姿

3、势，是写好字的基础。重视写字姿势的教学是为了使学牛能准确地掌握，并且从正确姿势的写字中明白姿势不正确不但不利于写好字，而且会对学牛的身体造成很多的危害。因此我在平时教学中要求学牛做到保持正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”。但由于学生的认识能力较差，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促、检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学牛保持正确的书写姿势。要培养学生一个好的写字习惯是非常不容易的，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要把写字教学与

4、识字教学联系在一起，使学生在学习课文、识记生字的过程中,在课堂笔记本上进行写字训练，从而熟练掌握字形的特点、字的笔画结构和书写方法。遇到难写、易错的生字时，学生可在课堂笔记本上书写，同桌互评，把写字好的学生评选出来，让他们讲讲是如何写好字的、容易错的字怎样才能不写错,经过学生的纠错使写错字的概率减少。每个学生都有自己的个性发展，从不同的识字、写字方法中可获得很多“真经”。然后我在讲清要领的同吋进行示范，学生再次练习。给学生吋间，让他们充分体验，通过比较，让大家注意到笔画、书写的方法，这样，不但提高了课堂效率，而口在教师指导、同桌互评的

5、基础上相应提高了写字的质量。也可通过各种写字活动，如把一些象形字、会意字编成小故事，让识字和写字变得生动起来，使学生对写字有了兴趣，写字也就不会变得枯燥无味了。三、写好句子正确、规范地写好句子，是小学语文三、四年级学生的书写难点，如正确地添加和使用逗号、句号、冒号、引号等。在课堂中我们要善于抓住有特点的中心句，教会学生规范地书写句子。小学语文三年级下册第21课《太阳》，文中第八自然段中“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，在学生联系上下文和生活实际理解的基础上，我指导学生写好这个句子,要求他们注意：标点符号

6、占一格，顶格一般不能写标点符号。我会让学生把写好的句子拿出来展示，并声情并茂读岀来，读写结合，从优美的句子中感受文字的美妙，最后张贴出书写认真规范的字，美美地进行展览，通过这些激励使学生写好每一句话。四、写好练笔我们可以在语文课堂上规范地进行小练笔。小练笔--般是在引导学生入情入境地阅读、深入理解和体验文本的基础上，让学生有所感悟，进一步思考,有话要说，有感情需要表达，需要学生理清写作思路，写岀自己独特的想法、感受。字数不在多，也不可千篇一律。小练笔虽小，却能处处妙笔生花，创造出新意。要引导学生炼出一双火眼金睛，对所阅读文章不满意之处

7、，添油加醋，稍加修改，进行创新小练笔，从中得到创造体验，享受创新的乐趣，进行自由表达和有创意的表达。如《祖父的园子》一课中，想象还有哪有哪些生物是自由的、快乐的，写下来；如给《把铁路修到拉萨去》中的课文插图配上解说词；仿照儿童诗《我想》写一首小诗……这样，在不知不觉中，既深化了文本的学习，又进行了书写训练。五、写好板书板书是语文课堂教学的重要组成部分，它要求体现教学思路，显示课文的重点和观点，对学生起到引路作用。在教学实践中证明，写得一手漂亮粉笔字的语文老师，往往比较受学生敬慕。上课吋，大多数学生会被教师优美的板书字体所吸引，并努力模

8、仿。漂亮、潇洒的粉笔书法美，有i种电脑所无法替代的魅力，能吸引学生的注意力，帮助学生领会文章的思路，而且还能陶冶学生爱美的情操。学生在这种规范的、美的熏陶下模仿书写，逐步养成了-•种严谨认真的学习态度和良好的书写习惯。对