在课堂教学中教师要当好调控器

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1、在课堂教学中教师要当好调控器传统教育把教育视为传授知识和文化遗产的手段，教师在教学过程中致力于知识的传递和储存。在缺乏现代化教学设施时，教师就靠一本教材，一支粉笔，一张嘴。教师把教材嚼得稀烂，然后不厌其烦地哺给学生，因而教学就不可避免地出现满堂灌，教师唱主角的现象。如今，信息科学的高度发展，以计算机，多媒体等现代教育技术应运而生。从信息论的一般原理来分析，课堂教学信源明显增多，信息来源不仅仅是教材、教师，各种教学媒体都成了课堂教学的信源。再是随着科学技术的飞速发展，知识的不断更新，社会对教育，对人才的要求也迥然不同了。

2、传统教育已不能适应社会的需要，面临着严峻的挑战。现代教育观念一一终身教育，素质教育将替代传统教育，这就要求教师由课堂的主宰、权威演变成课堂的主导。由信息源变成调控器。如何当好调空器呢？一、勇于“自我否定”转变教育观念传统教育是长期来形成的一种模式，教师的专制武断的权威形象也不是一朝一夕形成的，如今要改变并不是件易事。首先教师要转变教育观念，要明确终身教育的意义和基本特征，牢固树立学生为主体的新观念。现代教育强调学习是学生自主发展的过程。就语文教学来说，核心是进行语言文字训练，教师必须要树立以学生为主体的训练观，救师不能

3、越俎代庖，将自己学得的结果像哺喂婴儿似的送给学生，而要设法启动学生自觉地、全身心地积极主动投入到学习过程中去，按照自己的学习水平、认识方式、思维习惯自觉地去琢磨教材，对教材进行读、想、划、议、写、说的学习活动，从中直接获取信息和能力，并且启发诱导学生寻求疑难、分析解决疑难，而教师改变主宰的角色，只作教学活动过程的设计者、调节者和引导者，把学生的学习引向更新更深的层次。只有这样，才能真正体现“教学，教学，就是教学生学”。二、融洽师生关系，树立“真城”形象美国的卡尔•罗杰斯说：我们知道……启动这种学习，不是靠指导者的教学技

4、巧，不是靠他在这一领域的学术知识，不是靠他的课程计划，不是靠他对视听教具的使用，不是靠他所利用的程序学习，不是靠他作的讲座和讲解，不是靠大量的图书资料，尽管这每一项都会在某一时期被作为手段不加以利用。不是靠这一切，推动有重要意义的学习，靠的是存在于推动者与学习者之间的个人关系中的某种本质的态度。（真诚）这番话足以说明融洽师生关系的重要意义和真诚的作用。学生作为信宿，对于信息的接收具有选择性,如果师生之间有了最可贵的东西一真诚.学生乐于听老师的指挥调控；如果师生间没了真诚，学生对教师反感，那么即使教师的教学技巧、学术知识

5、，教学设计、直观教具等都是一流的，学生可能也会拒不听教师的，可想而知•信息的传输效果等于零。比如语文教学，利用作文课和各种形式让学生与老师说说、写写心理话。老师从中了解学生的内心世界,从而针对性加以引导，给予帮助，献于诚心。让学生感觉到老师对他们的期望和真诚，使师生间建立起一种互相尊重、互相关怀、互相理解的新型关系。课堂教学中在指导、评价等交往方面•哪怕是一句话、一个眼神、一个动作都要表达对学生的爱。让学生感到老师的真诚、信任、期待。特别是要多关心学习上有困难的人，让其回答一些简单的问题，并给予热情的表扬，要用眼神告诉

6、他：老师喜欢你！你真行！你又进步了！让学生尝到成功的喜悦，产生积极向上的动力,不要冷落学生，更不要讽刺挖苦，或因拖延了上课而大骂。要中肯•让其感到自己确实错了，辜负了老师的期望，产生一种非要学好不可的内驱力。正如学生所说的，我喜欢邢老师，我对语文课感兴趣，因为邢老师喜欢我。学生的动力、内驱力是由老师。"真诚”形象激发、调控出来的，不是靠强压所能得到的。三、精心设计教案发挥学生潜能现代教学论认为：在整个教学过程中，学生应始终处于主体地位，始终是学习舞台的主角，是课堂的主人。教学过程要始终关注学生的主观能动性及学习心理活动

7、。那么，教师的主导作用又作何解释呢？教师的任务是根据大纲和教材提出教学的具体目标，组织教学内容，选用教学方法（确定课型），驾驭教学手段和教具，编排教学活动和程度。在教材、教具、教学手段和方法等教学过程的诸多因素中，教师起主导作用。因此，教师在课前要准确、深入地理解和把握教材，设计教学情境。制作教学软件，策划教学活动。利用课堂教学多源性的现象，设计灵活多样层层深入的教学环节，使45分钟的课堂教学紧凑而有序。在课堂上教师引导学生时而听讲，时而看演示，时而读书，时而讨论，时而作业，同时几个信源互相配合。加强发出的信息。如语文

8、学科是一门工具性学科，语言文字的学习具有“个体积淀”的特征，它的吸收、内化、运用，表现为一种心智操作过程。因此语文教学要重视个体学习。这就要求救师在备课时制定好便于学生个体学习训练的目标，精心设计个体学习的环节。如选择课文中的关键词、句、段作为训练点。因为它既有语盲文字的训练价值，又有助于挖掘课文的思想内涵，理解作者的思想感情，能