在合作中打造语文教学的有效性

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1、在合作中打造语文教学的有效性包立娟吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学131121“学牛是学习和发展的主体。语文课程必须根据学牛身心发展和语文学习的特点，关注学牛的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学牛的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下的“合作学习”是“以调动学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习基础上，以合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的”的课堂教学新结构。只有搞好小学语文课堂教学中的小组合作学习，才能打造出

2、小学语文教学的有效性。搞好小学语文课堂教学中的小组合作学习应该着手于以下几个方面：一、调动学牛的学习兴趣，以兴趣促合作兴趣是上好课的前提，当然也是保证合作学习的前提。能够让学生兴趣盎然地进行合作学习，语文课堂教学的效果难免倍增。那么，如何调动学生兴趣呢？1.给学生一个宽松的环境。一个被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学牛感兴趣和接受。《颜氏家训》说“同言而信，信其所亲”，讲的就是这个道理。教学中教师要把学生当作能动的人来看待，尊重学生的人格，创设民主、和谐的教学氛围，让每个学生都受到尊重，敢

3、于提出自己的见解，大胆发言。即使回答错了，也不要刺伤其自尊心，要让其得到鼓励，使其精神愉悦地投入到学习中。2.创设一个合适的教学情境。好的情境可以激发学牛学习的愿望。比如在教学《麻雀》时，课前讲一个故事：在09年地震中，一个学校某班的学牛被埋在倒塌的房屋中。别人都以为这些孩子没有牛还的可能，但其中一个男孩的父亲却相信自己的孩子还活着，于是不停地挖，几天后，终于救出了自己的孩子和这个班的学牛。这种父子间的深情为学生学习《麻雀》奠定了很好的基础。通过这种情境的展示，学生难免合作交流，在众所期盼的目光下

4、接受《麻雀》i文的内涵自然也就顺理成章。二、鼓励学生提岀问题，在探究中去合作陶行知先生认为，儿童获得了言论自由，特别是得到了问的自由，才能充分发挥他的创造力。如果小组合作学习吋所要研究的问题不是学生所关注的,那么，很难保证小组合作学习的有效，也很难达到语文教学的有效。提出的问题就是学生不懂的问题，就是语文课“学什么”的问题，如果“学什么”能由学生决定，必定焕发起学生学习的极大热情，这就为小组合作学习打下了良好的基础。学生不善于发现并提岀问题，这是因为他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设矛盾。

5、要改变这种现状，就要培养学生大胆探索、独立思考的能力，拓宽学生质疑的思路。我们可以引导学生运用比较的方法去发现和提出问题。例如，在教学《我的战友邱少云》一文吋，教师可以紧扣文章的写法，引导学生提岀问题的角度。按照常理课文应写邱少云的内心活动，可是本课中为什么不写邱少云的内心活动，而写我的内心活动？这样写的好处是什么？让学生围绕这一中心自己发现和提出的问题，展开热烈的讨论，各抒己见，既加深了学生对课文内容的理解，也提高了他们的思维能力。同

6、］寸，学生间问题的探究，正是合作的展示，在相互的研讨中，语文

7、教学的效果也会达到最佳。三、引导学生自主学习，以自主促合作合作学习是否有效，取决于自主学习是否有效。没有有效的自主学习，合作学习只不过是个形式，走走过场而已。自主学习取得好的效果，首先要让学生明确自主学习的目标。其次，自主学习吋应多采取默读的形式，这样更有利于思考。再次，要帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生自主学习吋，必须让学生动动笔，划下感悟深的句子，并在旁边作简要批注，不明之处也作个记号。这样的自主学习才是有效的。要给足学生自主学习的吋间。只有想学才能会学，会学就要与老师、同学进行联

8、手，因为闭门造车会固步自封，而这种联手正是合作的体现，能够促进语文教学的有效性。四、组织学生有效地进行合作新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。要提高小组合作的有效性，首先要做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础。成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组

9、织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，其至是专提反方意见的“反对人等”。其次，要融洽个体与群体的关系。针对小学生自我表现欲强烈、缺乏合作能力的弱点，教师应该教给训练和提醒学生使用合作学习的方法。要训练和教会学生如何倾听别人的意见、如何把别人的意见归纳起来、怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点、怎样清晰地表达自己的意见、怎样大胆地提出自己的不同见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种虚心的态度接受别人的正确意见。再次，教给学生小组合作的方法，提高小组合作质量。在小组合作学