小议小学语文课堂教学有效性

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1、小议小学语文课堂教学有效性♦贺睿胡显峰内蒙古包头市稀土高新区黄河路小学014000摘要：贯彻《语文课程标准》，全面培养小学牛的人文素养、科学精神、创新意识和牛存、生活实践能力，及终身学习的基础知识、基木能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，是实现语文现代性教育行之有效的教学方法。关键词：小学语文课堂教学培养课堂教学是师牛互动的多边活动。要提高小学语文教学的有效性，就需要教师有效地教、学牛有效地学。因此我的体会是：一、教师有效地教1.提高备课的有效性。要提高课堂教学的有效性，必须在课前

2、认真备课、精心设计。可以从以下几个方面考虑：(1)教学目标明确。教师在制定目标时一定要明确一节课上什么内容、学牛重点应掌握哪些知识点、不同层次的学牛应学到什么程度等，这些问题都要在课前考虑到。(2)注重教学资源的开发。首先是认真钻研教材，抓住教材之间的联系和区别，设计学习活动；其次是牛活资源，紧扣教材与牛活的联系，把学牛带进牛活；第三是网络资源，搜集可以搜集的资料，把学牛带入情境中。(3)注重教学问题的牛成。教师在备课中要充分考虑学牛的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动学牛可能会产牛

3、什么问题，把提问的权利交给每个学牛。(4)注重教学方式的灵活选择。为了能让每一个学牛都成为课堂的主人，需要教师根据不同的学牛，灵活地选择不同的方法，根据教学目标和内容设计作业练习，在“兴趣”上下工夫，让每一个学牛都参与到课堂中来。2.创设问题情境，激发探究的兴趣。一篇课文究竞应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有一个标准去加以衡量。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因

4、此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于-•种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。1.充分发挥课堂效率。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学吋间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要吋间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，因此40

5、分钟对教师、对学生都是极其宝贵的。这就要求教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。怎样才能科学地利用好课堂教学吋间呢？这就要求教师在认真备课、认真钻研教材、精心设计教案的基础上，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。也就是要将教师传授知识的时间、师生双向交流的时间（提问、讨论、听写）以及学生实践（做题、操作等）的吋间恰当地分配好，并让它们相对独立又互相渗透。这样有利于提高40分钟的教学效率。4•讲究教学方法。选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率

6、的保证，因此，对不同类型、不同体裁的课文应该使用不同的方法，如阅读课文就应该以自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用、提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比、组织讨论、练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要吋吋提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如看图

7、学文，可以采用以图导读、图文对照等方法，让学生口述图中内容，然后熟读课文相对应的段落，看看作者是如何描述这幅图的，久而久之，既培养了学生观察图画的能力、阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生的自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。教师教学中要不断培养学生自学字词的能力、理解句子的能力、质疑问难的能力、分析段意的能力、归纳主要内容及写作特点的能力、参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，以期达到“教是

8、为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率。二、学生有效地学1.要读出情感来。在指导学生读吋，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解……边读边想边画、批、注是阅读最基本、最重要的方法，读要从整体入手，不能“只见树木，不见森林”。2•悟要悟得出实效，即体会关键词在表情达意方面的作用，体会词句的表达效果。3•思要活、散、实，使学生的思维活跃起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有同学之间的思维碰撞；既要发展形象思维培养想象力，又要发展创新思维