小学语文优秀教学论文语文教学中运用远程教育资源

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1、小学语文优秀教学论文语文教学中运用远程教育资源小学语文优秀教学论文语文教学中运用远程教育资源四川省普格县养窝镇中心校胡建华胡建荣郭彦成摘要：21世纪是信息时代，新课程的改革，要使民族地区的学生乐于学习。在课堂教学中使用远程教育资源，激起学生探求新知，把注意力放在培养学生语文学习的兴趣上，培养学生的创新精神和实践能力，让学生产生强烈的求知欲。采用全新的教学模式，以学生为中心，由教师起组织者、帮助者、促进者的作用，创造良好的课堂气氛,充分发挥学生的主动性、积极性和提高教育教学质量。关键词：语文创新迁移远程教育资源凉山普格县是一个以少数民族为主的聚居县，我校有85

2、%以上是彝族学生，面对科技飞速发展的今天，新课程改革不断深入，如果仅靠过去那种“一根粉笔、一块黑板、一本教材、一个教案、一张嘴"的传统模式，就很难有效地解决城乡教育水平的差距。我们的语文教学要紧跟时代的步伐，因此，转变的教学方式也就显得十分的重要和迫切了。普格县于2017年被列为农村中小学现代远程教育工程项目县，通过近多年多以来的理论学习和语文课堂教学改革与实践探索，在农村小学语文课中使用远程教育资源，培养学生的学习兴趣。一、应用多媒体，激发学生学习兴趣多媒体是一种互助性的教学软件，在当今社会的教育中，已成为教学手段之一，并运用于各种教学中，爱因斯坦说过：“

3、热爱是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是一切成功教学的基础和前提，利用多媒体丰富多彩的视听或动画效果，使学生在多媒体环境中，主动地学习语文。作为边远山区的语文教师，在语文教学中，要时时注意学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习，应用多媒体的声、光、色、形、像、等功能创设语文情境，激发学生的语文学习兴趣。中国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话道出了学习的三种境界，其中“知之”属于学习的最低境界，相当于我们经常讲的“被动学”、“要我学”阶段，“乐之”属于学习的最高境界，相当于我们经常讲的“主动学”、“我要

4、学”阶段。课堂是语文教学的主阵地，创设学生喜欢的课堂情境，要让学生主动学、我要学、要乐学。远程教育资源的应用，培养儿童的语文兴趣很有帮助，而且给我们的课堂教学带来了生机,因为多媒体直观、形象、生动、灵活，比如我在教学《草船借箭》时，利用播放电视剧《三国演义》片头出题的那一部分，学生很快就进入到了学习的状态，还引导学生讨论三国时期的主要人物，学生的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，可以看出远程教育资源能以丰富的表现力和强大的交互性吸引学生，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。