小学语文优秀教学论文在语文教学中合理运用多媒体

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1、小学语文优秀教学论文在语文教学中合理运用多媒体小学语文优秀教学论文在语文教学中合理运用多媒体快大茂镇中心小学董春慧摘要：随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点，既能传授知识、开

2、发智力，又能培养能力和情趣，提高能力。关键词：多媒体课件化静为动寓教于乐。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点走进了我们的课堂，为新课程改革注入了生机。在语文课堂教学中恰当地使用多媒体教学，能形象生动地、充分地展示知识的形成与应用过程，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣,从而全面提高学习效率。、化静为动，激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个

3、生动有趣的教学情境：静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如《草船借箭》一课，在教学中，学生很难理解“周瑜借箭”这一环节的内容，无法更好的学透课文。运用多媒体,学生在动画的刺激下，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果，进一步了解了周瑜的“神机妙算”。二、寓教于乐，培养审美情趣计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，

4、悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。例如，教学《草原》一课时，单靠学生朗读不能感受草原的那种美。于是我做了这样的一个课件：在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应课文中描绘的草原、牛羊，学生看后我启发学生：诗中描绘的草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，

5、在绿毯似的的小丘上正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的画面，从而共同感受到了草原的美。随着画面的移动，我进一步启发，牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的白色大花，作者不是把这个主体形象死板地画在那里，也不是一开始就让我们看到，而是时隐时现：那么，草原深处还有多少牛羊,还有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是天真活泼的姑娘,还是踏着牧歌归去的小伙子？……学生在老师的引导下，倘佯神游于这个广阔的审美空间，尽情地领

6、略这篇课文的神韵妙境，充分地品味这“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的美景。实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，多媒体教学给我们的语文教学带来了新的生机与活力，不仅激发了学生的热情，培养了学生的素质。还能使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。