小学语文老师教研论文优课学在小学语文教学中的应用

《小学语文老师教研论文优课学在小学语文教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文老师教研论文优课学在小学语文教学中的应用“班班通”多媒体设备安装，给学校教育带来了划时代的进步，而优课数字化教学应用系统更是如虎添翼，大大地提高了老师们工作效率和课堂教学效果。支持教师自主添加、删除、编辑个性化资源，并可依据知识点添加个性化教学资源。支持列表式资源的插入，便于资源归类；支持复合资源、第三方应用程序添加，便于调用软件程序。资源在页面的呈现方式也可灵活设置，实现“热区一图标”以及“边框一下划线”方式的互转。优课数字化教学的嵌入式教学能紧贴课标要求，支持个性化资源、校本资源、公共资源、区域资源、中央电教馆资源嵌入数字化教材，实现教学资源到书到页，内容涵盖参考教案、教学课

2、件、教学素材、课堂实录、课堂练习、拓展训练、配套练习等多元化优质资源，帮助教师轻松实现备课和授课。优课数字化教学的备授课工具中创新复合字符编辑功能，可实现文字、图形、音频、视频、动画混合编辑，内置了语文学科教学功能和教学素材库，支持拼音标注、图形动态绘制、自定义动画设置，帮助教师轻松实现个性化课件制作，满足了教师个性化教学需求，提升教师对资源的应用能力及对资源加工创造能力。还能支持教材板书批注，教师可轻松标注教学重点内容，同时提供黑板模式完美支持教师板书教学模式，并可及时保存板书内容，便于课堂生成性资源保存及再编辑。数字化授课，支持视频、音频、Flash、PPT、图片等教学资源的播放演示

3、，帮助语文教师轻松创建教学情境，烘托课堂教学氛围，提升教与学的趣味性。教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助优课资源存储量大的特点，给学生提供大量的信息。《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，课文是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救'星期五'”“回到英国”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者

4、。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。上课时我充分利用优课资源，给学生展示了鲁滨孙制作陶罐的文字片段和课文相关电影片段。学完课文后我又因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，扩大了学生的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。“书读百遍，其义自现。”教师在阅读教学中可利用优课资源，指导学生有感情朗读课文，这样能调动学生朗读的积极性，对增强学生的朗读能力，起到事半功倍的作用。《凡卡》一课在深入体会了凡卡的“悲惨遭遇”之后，我在引导学生转入对“回忆欢乐”内容的品味、感悟。抓住了一些表面上看并不起眼，但又是理解内容关键所在的字词，借助优课

5、资源，通过多形式的朗读，努力还原当时的情境，让学生设身处地，感同身受，体会“乡村美景”与“凡卡和爷爷一起生活”的快乐。然后，我再抛出一个耐人寻味的问题：凡卡的遭遇是这样的悲惨，可是作者为什么写上这样快乐的情景?让学生领悟到，鲜明的对比，强烈的落差，更体现凡卡的可怜。紧接着我让学生再进一步明白这是作者写作时选材上的取舍，达到了“以喜写悲，悲更悲，以乐写愁，愁更愁”的效果。这样不仅提高学生的朗读水平，而且为理解课文打下基础，有利于激活学生的思维。优课资源的巧妙运用，还能将抽象变为形象，化静为动、化繁为简，真正帮助每一个学生理解复杂的学习内容。《跨越百年的美丽》一课在学习句子“实验室是个废弃的

6、破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”时，我着力引导学生抓住重点词“终日、烟熏火燎、点点烧痕”反复地咀嚼、想象，感受到居里夫人为科学献身的精神的美，再相机播放优课资源中居里夫人提炼镭的影视片段，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格，最后让学生在充分感悟的基础上感情朗读，用读表达对居里夫人的敬佩之情。《各具特色的民居一一客家民居》这篇阅读课文介绍了被誉为“世界民居奇葩”的客家民居，在引导学生学习时，我让学生围绕“奇”去体味课文，同学们从客家民居的地理位置材料、作用、文化特征这几个各方面去认真朗读品味了课文。我顺势引导：“课文中的民

7、居的确很美，如果你见到真的民居一定会感到更惊奇。”学生不由自主地瞪大了眼睛欣赏我播放优课资源中的《客家民居大观园》视频。看完后他们直赞叹“真神奇。”真切感受到了中国民居是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这样，学生被课文内容深深吸引住了，为学习打下了坚实的基础。信息时代改变了教育理念与思想，也改变了生存与发展的环境。信息资源的高速传播，既丰富了教育教学资源,也改变了人们的时空关系。基于资源的教学，特别是基于网络资