小学英语教学与美育的实践研究

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1、小学英语教学与美育的实践研究重庆市北硏区东阳小学400700摘要：在学校教育中应该注重美育的全方位渗透，不仅应该将其应用于美术、音乐等艺术学科中，也应该将其充分应用于英语等学科中。如果将知识看作小学英语教学的实体，那么美育就可以看作教学的灵魂。在小学英语教学中培养学牛的美感，不仅需要依靠教师的教学技巧，也需要教师充分利用牛活经验与教学智慧，将美的因素渗透到教育与教学的全过程中。美育，广义上指培养学牛健康的审美观、发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。而木文所指的美育是学牛在教师的引导下通过多感官的感知、参与、体验等方式培养其感受美和创造美的能

2、力。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把美育与小学英语教学加以整合，不仅能极大地丰富美育的内涵、拓宽美育实施的途径，从而提高学生的科学文化素质,还能通过审美实践，培养和提高学牛感受美、鉴赏美、创造美的能力。一、小学英语教学美育实践的意义1.激发学习兴趣，培养学牛英语审美能力。在小学英语教学中实施美育能够有效地激发学牛的学习兴趣，进而培养学牛的英语审美能力，让小学牛感悟到英语的美，在英语的学习中能够享受这种美带来的愉悦性和满足感。小学英语教材中不乏优美的歌曲、精彩的文章、励志的思想和动人的情感，而英语教材之外更是有着丰富的美的因素,小学英语

3、教学美育的实施通过抓住这些美育素材能使英语课堂变得牛动活泼、精彩纷呈，而学牛也可以听得如痴如醉、乐在其中，继而对英语的美有所感悟，最终达到以美育美，培养小学牛的英语审美能力。2.实践素质教育,促进学牛全人发展。在素质教育前提下，我们强调的是学牛的全面发展，而美育也正是基于这一目的所开展与实施的。对于当下的孩子而言/也们生活在一个物质基础雄厚的时代，因此他们往往会受到社会浮躁气氛的影响，使得他们无法真正意识到学习以及对于事物美的发展与认识的重要性。而美育则能够帮助学生，从人的成长的全面性、人的发展的完整性岀发，培养学生正确的审美观、人生观。二

4、、小学英语教学美育实践中的主要问题1•教师对美的自觉意识不足。教师对英语美的认识极为不足，有的其至没有想过这个问题，有的只是觉得课本精美、课堂愉快、教材内容生动，但都没有意识到英语语言自身的美,更没有在教学当中渗透传达给学生这种美的自觉意识。这说明小学英语教师对在英语学科中发现美和渗透美育的自觉意识不足。2•教学过程美的表达不充分。小学英语教学美育的实践是在教学过程中实现的，但是在小学英语教学的过程中关于美的表达并不充分。首先在教学过程中没有很好地为学生营造一种美的环境，在物质环境上只是借用普通教学卡片和教材CD；在心理环境上，教师注意到了

5、与学生的互动,但依然没有引导学生充分感悟英语知识内容中的美。三、小学英语实践美育的建议1•教师的语言应准确流利、风趣幽默，体现英语语言美。小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。同吋，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，这样就会增强说英语的欲望，他们会由最初的羡慕、赞叹到跃跃欲试。2•教师的教态应自然朴实。要实现美育教学，作为英语教师，我们还

6、应注重自身良好的教态。教态包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教师的教态亲切自然，态度端庄人方，热情活泼，衣着得体美观，既可以让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。小学英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，教师与快乐的小学生们在舞台上尽情地饰演着来自生活的角色。所以必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课堂充满阳光。如在教学人教版小学英语三年级上册Unit4《Weloveanimals!》吋，教师可以身穿印有动物的T恤

7、，有条件的话更是可以穿动物造型的衣服，和学生一起制作各类头饰，模仿动物的动作和声音等形式来展开教学。3•教师要善于发掘教材内容，让学生感受美。在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：幽默诙谐的内容，旋律优美的英语歌曲，纯朴自然的风俗民情……走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。同吋还应该结合霍华德·加德纳的多元智能理论培养学生语言、运动、自然探索等多方面的能力。如在执教人教版小学英语五年

8、级上册Unit6(Inthenaturepark》吋,在教授forestxhilkriver,lake等词时，我们可以请学生分组学完一个单词就画出来，最后组成一幅美丽的自然公园图