小学美术教师课堂管理能力研究

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1、小学美术教师课堂管理能力研究山东省泰安市泰山区文化路小学271000随着新课稈改革的不断深入，很多教师尝试着把新理念融入到他们的实际教学中，慢慢摆脱了美术课堂中单纯注重知识传授的方式，转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。课堂热闹了，学生活跃了，但同时，伴随着教学方式和评价主体的改变，也出现了许多新的问题，特别是一些课堂秩序问题,使教师忙于应付，甚至难于招架，严重影响了教学。因此，提高课堂教学管理能力成为当今教师的重要任务。课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包扌舌课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律

2、管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师牛关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学牛的问题行为等活动。在美术课堂教学中，尤其是在纸艺这样的手工课上，教师除了“教”的任务外，更应突出一个“管”字，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。管理好课堂是开展美术教学活动的基石，教师必须不断地提

3、高课堂教学管理技能。美术教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都肓接决定着课堂管理水平。一、做好课堂约定教育要循循善诱，不仅要动之以情、晓之以理，而且要明之以方、约之以规。面对纸艺课程，教师不要急于教授知识，而是首先要与学牛共同约定课堂活动规则，取得学生们的认可后，由大家共同遵守。经过多次试验，总结如下：1•课前约定：良好的课前准备不但有利于学牛将心情收回到课堂，更是顺利进入正常教学环节的保证。我要求学生在上课前将纸艺制作所需的各类工具比如各种颜色的皱纹纸、剪刀、胶水、底色纸等摆放整

4、齐，还要求美术课代表在上课的前一天提醒大家带美术工具。上课铃响后，我会表扬课前准备做得非常好的同学，批评准备不足的同学并问清楚真正原因是属于无意行为还是有意行为，若是前者，只要提醒注意就可以了，教师要宽容这样的学生。若是后者，说明学生的思想上不重视，轻视美术课或者对美术课不感兴趣，教师就要端正其思想观念,使学生认识到现代美术教育的重要性。久而久之，同学们都养成了做好课前准备的习惯。2•课上约定：小学生具有极强的好胜心和表现欲，但自控意识很薄弱。每次在课堂上开展游戏、比赛等活动吋，课堂氛围就会变得过分活跃，特别是低年级学生，乱

5、蹦乱跳的、敲打桌子的都有，课堂秩序会十分混乱。在纸艺作品创作时,要求学生尽量保持安静，相互尊重，以免影响其他同学的创作思路。和学生约定一些口令或手势，要求学生听到教师的口令，就停止一切活动安静下来，久而久之很容易就形成习惯，课堂井然有序。3•课后约定：要求学生珍惜自己的劳动成果，每次完成的作品都要妥善保管起来。并口要求整理自己的位置，包括书包和周围环境的整理、清洁，然后对最快、最整洁的进行评比，请小组长负责监督检查等。二、遵循师生平等的原则与成人相比，小学生是教育的对象，更是发展中的未成熟的群体。教育的根本目标之一就是要使学

6、生在教师的指导下掌握知识、增长技能、形成能力、不断成长、逐渐成熟。从这一角度来看，小学生对教师具有一定的依赖性。然而，每个人生来就是一个独立的个体，具有独立的人格，学生和教师之间在人格地位上是完全平等的。因此，在课堂管理中应该遵循师生平等的原则，以此增强学生对教师的认同感，从而在实施课堂管理时能够更加有效。三、注重学生的自我管理纸艺教学课堂管理更应从传统的管理中走出来，以学生为本，突出学生的主体地位，强调学生自我的内在管理，使教师的课堂要求内化为学生自己的自觉行为，从而达到最优的课堂管理效果。在重视教师外在管理的同吋，要充分

7、发挥学生自我管理在美术教学活动中的作用。以学生为中心，以学生的自我管理为目标,努力促进学生积极性、主动性的发挥，激发和引导其内在动机，实现内在控制,是小学美术课堂管理的最高境界，也是课堂管理人性化的最终目的和体现。首先要强调自我的导向。教师在充分了解学生的基础上，可以帮助每一位学生确立一个合理的发展目标，比如通过半年或几个月的学习，他们的技巧、审美能力等要达到一个什么样的水平，并制定自我管理的计划，监督其执行，使学生以自我发展的目标强化自我管理的动机，在执行自我管理的计划中提高自我管理能力。另外，教师应对每一个学生有一个合理

8、的期望，并在课堂教学和管理中让学生感受到自己的期望，把这种期望逐渐转化为学生的内在驱动力，使学生在不断的进步中提高自我效能感。同时，要引导学生的自我控制，包括让学生主动地认识自我、调节自我和评价自我，进而达到监督自我、提高自我的目的。在小学美术课堂上，教师可以通过加强对学生集体自我控制和管