小学科学优秀教学论文科学课中如何应用多媒体教学

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1、小学科学优秀教学论文科学课中如何应用多媒体教学小学科学优秀教学论文科学课中如何应用多媒体教学摘要：随着科技的发展，教改的深入，多媒体信息技术在我们科学教学中的应用越来越广泛了，其作用也日益受到重视。利用多媒体教学激发学生对身边事物的探究欲望，使他们能够科学地认识世界，解决遇到的实际问题;合理运用多媒体技术进行辅助教学的课堂，学生兴趣浓厚，参与教学活动的积极性较高，发挥了学生的主题作用；多媒体以其独有的优势缩短了教学时间，拓宽了教与学的空间,调动了学生学习的积极性，培养了学生创造性思维，分散了教学难点；多媒体增大容量，提高课堂效率。总之，多媒体课件的应用，

2、确实能优化课堂教学效果，推进了科学教学改革的发展。关键词：多媒体；创设；优化；发挥。小学科学课程标准中明确指出，科学课的教学不仅仅是让学生掌握一定的科学知识，更重要的是培养学生形成良好的科学素养，激发学生对身边事物的探究欲望，使他们能够科学地认识世界，解决遇到的实际问题。实践证明,凡充分、合理运用多媒体技术进行辅助教学的课堂，学生兴趣浓厚，参与教学活动的积极性较高。加大课堂容量，有利于控制上课进程，恰当的使用多媒体教学，能利用图、文声并茂的特点刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高教育教学质量。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更重要通过各种

3、形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力,发展其能力，切实提高学生的全面素质。一、运用多媒体创设学习氛围、激发学生的求知欲望在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如：“橡

4、皮泥在水中的沉浮”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，同样大小的两块橡皮泥，把它做成不同的形状放在水中，一个沉，一个浮，学生立刻被吸引了。于是出现质疑题目，为什么同一块橡皮泥做成不同的形状在水中的沉浮却不同呢？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性认识，激发求知欲，调动学生的积极性，提高了科学课堂的教学效果。二、运用多媒体发挥科学演示实验作用，优化科学实验教学科学是一门实验学科，科学知识、科学规律来源于生活实践，学习科学离不开理论联

5、系实际，通过丰富多彩有趣生动的科学实验，让学生分析、归纳科学概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象科学现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的科学实验，可提高科学实验的演示效果。如《日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中，可以用计算机动画技术来模拟三球转动，演示三球位置的变化过程，并配上太阳光线的照射，帮助学生认识日食和月食的形成原因及月相变化等知识。教师利用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果。再如教学六年级下册

6、用显微镜观察水中微生物的教学中，要求学生培养微生物，再用显微镜观察微生物，全班同学在老师的布置下都培养了微生物，但如何观察到自己培养的微生物，部分学生用显微镜怎么也看不岀来，于是，我就运用多媒体辅助教学，学生通过观看老师做的课件，很清晰的看到了微生物在运动，使学生轻松掌握了本节内容。