天津市幼儿教师教学胜任力现状调查

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1、天津市幼儿教师教学胜任力现状调查【摘要】教学胜任力是幼儿教师的一种工作能力。本研究对天津市193名幼儿教师的教学胜任力现状进行了问卷调查，结果发现：被调查教师的教学胜任力总体处于中等偏上水平；不同年龄、教龄、学历、绩效的教师在教学胜任力的整体水平及各维度的胜任力水平上均存在明显差异；不同等级园所教师的教学胜任力无显著差异。为提高幼儿教师教学胜任力，应从幼儿园管理入手做到：教师管理以胜任力发展为主要导向，教师培训以参与式培训为主要方式，教师评价以表现性评价为主要理念。【关键词】幼儿教师；教学胜任力

2、；专业标准【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1005-6017（2014）03-0036-05【作者简介】梁慧娟（1977-），女，辽宁桓仁人，天津师范大学教育科学学院讲师，教育学博士；孟庆楠（1990-）,女，天津人，天津师范大学教育科学学院教育学学生。教学胜任力是教师的一种工作能力，具体是指教师在教学工作中体现出来的、与实施成功教学有关的专业知识、专业技能和专业态度的综合o2012年2月，教育部正式下发《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。作为国家对合格幼儿

3、园教师专业素质的基本要求，《专业标准》明确了作为一名合格幼儿园教师应具备的教学胜任力特征，为提高幼儿园教师的教学胜任力指明了方向。为了解天津市幼儿教师教学胜任力的基本状况，我们对天津市193名幼儿教师的教学胜任力现状进行了问卷调查，调查从幼儿教师的科研与引领能力、教育教学能力、自我监控能力、人格特质、工作品质和学习能力六个方面入手，分析了这部分教师教学胜任力的总体水平及不同教师教学胜任力的差异，并尝试对提高幼儿教师教学胜任力提出可行性建议。一、天津市幼儿教师教学胜任力的现状（一）教师教学胜任力的

4、总体水平表1数据显示，被调查幼儿教师的教学胜任力总得分平均为121.14分，占应得总分的73.42%,这表明被调查教师的教学胜任力在总体上处于中等偏上水平。以各维度平均实得分占该维度应得分的比例计算胜任力水平，我们发现，教师在教学胜任力各维度所表现出来的水平从低到高依次为：科研与引领能力（62.23%）、学习能力（73.89%）、教育教学能力（74.16%）、自我监控能力（75.41%）、人格特质（76.25%）、工作品质（80.64%）。这反映了教师在教学风格方面的胜任水平较高，而在教学能力方

5、面的胜任水平相对较低。（二）不同年龄幼儿教师教学胜任力的状况1.不同年龄幼儿教师教学胜任力的整体水平在教学胜任力总体水平上，不同年龄组教师教学胜任力的总得分从低到高依次为：25岁及以下（115.5分）、31岁〜35岁（117.3分）、40岁以±（120.2分）、26岁〜30岁（123.9分）、36岁〜40岁（129.9分）。通过进一步的差异检验发现（详见表2）,年龄在36岁〜40岁教师的教学胜任力总体水平显著高于其他年龄组教师；年龄在25岁及以下的教师教学胜任力总体水平显著低于26岁〜30岁年龄

6、组、36岁〜40岁年龄组教师，但与31岁〜35岁、40岁以上年龄组教师的差异不明显；26岁〜30岁年龄组教师的胜任力总水平除显著高于25岁及以下年龄组教师外，与30岁以上教师的差异不明显；31岁〜35岁、40岁以上年龄组教师的胜任力总水平除显著低于36岁〜40岁年龄组教师外，与其他年龄组教师的差异均不明显。1.不同年龄幼儿教师各维度的胜任力水平（1）不同年龄幼儿教师在科研与引领能力方面的差异在科研与引领能力上，各年龄组教师的胜任水平从低到高依次为：25岁及以下（52.07%）、31岁〜35岁（5

7、6.15%）、40岁以上（62.53%）、26岁〜30岁（65.63%）、36岁〜40岁（75.29%）O由表3（见下页）可知，36岁〜40岁年龄组教师的胜任水平仍最高，除与26岁〜30岁年龄组教师的差异不明显外，显著高于其他年龄组教师；25岁及以下年龄组教师的胜任力水平仍最低，除与31岁〜35岁年龄组教师差异不明显外，显著低于其他年龄组教师；26岁〜30岁年龄组教师的胜任水平除与40岁以上年龄组教师的差异不明显外,与其他年龄组教师均存在显著差异；31岁〜35岁年龄组教师的胜任水平除与25岁以下

8、、40岁以上年龄组教师的差异不明显外，与其他年龄组教师存在显著差异；40岁以上年龄组教师的胜任水平则与25岁以下、36岁〜40岁年龄组教师有明显差异。（2）不同年龄幼儿教师在教育教学能力方面的差异在教育教学能力上，各年龄组教师的胜任水平从低到高依次为：25岁及以下（67.57%）、31岁〜35岁（73.44%）、40岁以上（75.40%）、36岁〜40岁（76.08%）、26岁〜30岁（78.23%）O由表4可以看出，25岁及以下年龄组教师的教育教学能力水平与其他年龄组教师有明显差异，显著低于其