如何在教学实践中理解与把握小学英语新教材

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1、如何在教学实践中理解与把握小学英语新教材摘要：英语是一门长期积累的课程，小学英语的任务是培养学生综合语言运用能力，学习英语的兴趣，还要对学生情感态度价值观进行培养。小学英语教材是进行学习的主要工具，根据2011版新课标要求，在教学实践中充分钻研教材、充分挖掘教材、充分利用教材和充分延伸教材。因此，就针对教学实践中理解和把握小学英语新教材的相关问题进行策略分析。关键词：小学英语；教材；教学实践根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的教学理念、课程目标和二级内容标准，我省全面实施新版小学英语教材已经一年多了，我们充分感受到了教材的优势。教材提供的教学活动的内容和结构使我们

2、的教学方式发生了很大的变化，我们的课堂也变得生动起来。下面结合小学英语三年级上册教材的使用情况，谈一点自己的感受。一、充分钻研教材，把握教材意图相较于新教材，以往的教材中的26个字母更注重的是字母笔顺和读音的被动学习，而新教材通过插图形象地展示了字体、笔画顺序的示范，帮助学生从音、形两个方面主动地熟练掌握26个字母。如果教师在执教的时候没有充分利用教材中的插图、小诗和磁带，没有让学生利用自己的感官去思考，利用多种方法学习和记忆字母，就背离了新教材的设计意图。字母A和滑滑梯建立思维联系，这是符合学生的思维发展规律，符合我们的生活经验，借助这种手段学习来的字母也就记得越牢靠。如

3、果教师忽略这一点，直接让学生书写，就没有贯彻好教材编写的意图。二、充分挖掘教材，切实改进评价方式小学英语新教材每教完一个单元的主题内容后，都要完成Tickingtime自评框。老教材忽视学生在学习中的主动性，忽视了学生是学习过程中主人的事实。但是小学英语新教材完全遵照课程目标在课程评价中的要求，将评价主体多元化，评价方法多样化。让学生根据自评框的要求，采用自我评价、同伴评价、个人和小组评价等多种方式，引导学生自觉进行自我反思、自我调控。在学完第一单元Hello后，Tickingtime要求学生达到能说"Hi"“Hello"“Goodmorning"和“Goodafterno

4、onn；我能说、会写字母Aa,Bb,Cc,Ddo在评价的过程中，学生在自评框不一定都能得到三颗星星，因而教师要尊重学生的个体差异，肯定学生的点滴进步，把激励学生的兴趣和自信心作为主要目标，想方设法地让学习比较好的学生更加充满信心，让学习有一定困难的学生找回失落的信心。三、充分利用教材，整体设计教学结构一般情况下，教师根据教学需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，可以对教材加以适当的取舍，也可以对部分内容和活动进行替换和调整。旧教材《牛津小学英语》的3A第一单元由Alistentosay,Blookandlearn,Clookandsay,Dfunhouse四部分构成。根

5、据这样的教材内容和教学结构安排，采用传统的由结构到功能，由部分到整体，将C、D板块的重点句型结合B部分的新词呈现在一个情景中重难点突破，然后再呈现A部分的情景对话板块。虽然能够降低各单元语篇教学的难度，但是无法实现各单元板块的无缝连接。就如程晓堂所说的，应该把语言学习作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。新教材采用了一个比较符合小学生年龄特征和接受能力的编排方式。三年级上册第一单元Hello,分别有Storytime,Funtime,

6、Cartoontime,Lettertime,Songtime,Checkouttime和Tickingtime构成。每一个部分都是紧密联系的整体。Storytime中的课文是整个单元的核心部分，其他六个板块都是围绕这一核心内容，以语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等五个方面为教学目标设计的，因而它适度、全面，还附有层次，符合新课标的要求。学生通过Storytime中教师和学生上课打招呼，同学之间打招呼来学习“Hi""Hello""Goodmorning"和“Goodafternoon”，调动了学生的积极性，同时调动了他们的生活经验，体现语言能力的提升。四、充分延伸教材

7、，挖掘创新潜能在第四单元后，有一个Project1Myfamilyandfriends单元，在进行Project之前，引导学生先复习Unitl-4中的口语练习，做好准备。在整个单元中，教师要以身示范，引导学生完成制作家人和朋友的心形卡片。在这单元，学生们既把前面知识进行融合，又在这基础上创造出自己的卡片，每个人的又都是独一无二的。从而以语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等为目标，它发展了听、说、读、写技能，并且通过活动延伸教材，培养了学生的创新能力。此外，作为一名英语教师，还需要追求教学方法的创新。不是就靠那几