如何在初中音乐教学中增强学生的想像力

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1、如何在初中音乐教学中增强学生的想像力李强河北省邯郸县第三中学摘要：音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。处于中学阶段的学生，思维敏捷，感情活跃，接爱言语能力强，但感受音乐的能力不强，有盲目崇拜、模仿歌星的倾向，这样不利于中学牛对音乐的正确理解，也给音乐课教学带来了一定的困难。根据现行音乐教材的特点，要在唱歌课和欣赏课两个环节中，把增强学牛信心、提高学牛兴趣、培养学牛的想象力放在重要位置，把音乐基础知识、技能和课木歌曲、课外补充歌曲结合起来。只有这样音乐

2、课才能以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学牛的心理，使之淡化厌学情绪论，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力和理解力，更丰富了想像力。关键词：初中音乐、课堂教学、想象力、学生、增强每首歌曲在创作时都有它的背景。音乐教材中选用的歌曲常有特殊的背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学习歌曲前把它们简要地介绍给学牛，根据学牛有强烈的求知欲望和好奇的心理，必能激发学牛学习的兴趣,引起学牛感情上的共鸣，一步一步把学牛的思维引向音乐想象的空间里。例如教材中《西风

3、的话》，可以把这首歌的创作背景告诉学牛：这首抒情儿歌是二十世纪三十年代黄自创作的，当时在广大青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望一一珍惜时间、热爱牛活和对光明的憧憬，让学生体会到“一寸光阴一寸金”。木人通过几年的初中音乐教学，在培养学牛的想象力方面，积累了一定的经验，借此机会与广大的音乐教师一起分享一下。一、让学牛朗读歌词，展开想像的翅膀春天繁盛，夏天葱笼，秋天斑斓，冬天纯净，这是大自然的变化之美,但也会常常因为我们的“熟视”而不被发现。万物静观皆自得，只有懂得欣赏的人，才能感悟到它的美

4、。我们要培养学生的审美能力，就必须对学生进行音乐教育。音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心，提高学生的审美能力。这是一个知识积累的过程，是在潜移默化中完成的，在这个过程中，老师的任务就是循序渐进地引导，来不得半点急躁，也没有捷径可循。歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词、吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲，学生就会把文字描

5、写的形象与音乐描写的形象结合起来理解,展开“咅乐想象”。例如教材中《什么水面打跟斗》，此曲是歌剧《刘三姐》第二场中刘三姐与众青年对歌的场面，充满了生活气息，采用较自由的一问一答形式,唱出了劳动生活的欢乐，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读:“什么水面打跟斗？什么水面起高楼？什么水面共白头？……”学生自然而然地随同歌曲中的问题产生联想，从而引起了学生的思考，激发了学生的兴趣。二、视频和声音结合，放飞想像的思绪咅乐首先是声咅的艺术，但我们往往只停留在声咅的表面而无法进行深入的思考与探索。在课堂

6、中我也发现了这样的问题，学生只是从音乐中获得了感官上的愉悦，而不能理性地认识音乐、分析音乐。在教学中我营造氛围、播放音乐，学生从非洲鼓乐中感觉到了节奏的变化，从《茉莉花》中感受到了民族咅乐元素的魅力，从贝多芬的《命运》交响乐中感受到了织体变化给我们带来的震撼。视觉是人们从外部获得信息最主要的来源。若在音乐课中以图片的形式将所要学的咅乐表现岀来，对学生来说是最直观的。图片把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来，符合学生对形象事物乐于接受、容易理解的认识特点。在音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动着

7、学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在咅乐教学中一定要把插图很好地运用起来。如教学《丰收之歌》这一课，其中彩色插图以秋天特有的金黄色色彩为基调，田野里农民忙着收割的繁忙景象等，使学生进入了美妙的视觉世界。教学过程中，可以使用多媒体让学生边欣赏边看。在视觉作用下，随着美妙的旋律，通过视听结合，学生的思维就会很快进入金色的海洋，展开无限的遐想。三、声形互动，升华想像自古以来，舞蹈与咅乐就是一对有机的结合体，是形体美与咅乐美的交融。《乐记?师乙篇》记载道：“故歌之为言也

8、，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也/说的是唱歌唱到激动吋，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌吋感情的升华。如果咅乐教学中能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”，将学生对音乐的感受通过形体动作表现出来，使感情得到释放。例如：教学《青春舞曲》这首歌时，根据歌曲的“律动”，有条件的学校可以让学生穿上维吾尔族的服装，编一些维吾尔族的舞蹈动作