如何加强高中体育中长跑的教学

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1、如何加强高中体育中长跑的教学河北保定高碑店市第三高中李佳在高中阶段的体育教学中，中长跑项目是体育课的重要组成部分，它对学生的身体锻炼具有非常重要的意义。体育中长跑教学笔者结合自身的教学实践经验就“如何加强高中体育中长跑的教学”谈谈自己的想法，不当之处，敬请批评指正：1中长跑项目教学的原则1.1全面发展原则。要使学牛提高中长跑能力，仅凭单调重复的耐久跑训练那是没有效果的。高中体育教学的主要任务是促进学牛的牛长发育及全面增强学牛各器官系统功能,为此，应该在教学训练中给学牛身体各器官以全面影响，使各器官各部位都承

2、受一定的负荷。因此要求锻炼内容要全面多样，方法灵活，使身体得到全方位发展，只有在身体得到全面发展的基础上，进行专项中长跑训练，才能有稳定扎实的基础作为保证，而不致使学生训练成为只有某一方面发展的单一人才。1.2循序渐进原则。中长跑的教学与训练应遵循循序渐进原则。训练过程中运动动作的难易，技术动作的复杂或简单，运动量的大小等都应由易到难、由简到繁、从小到大。既不能急于求成，又不能踏步不前，既要循序，又必须渐进。对于初次进行中长跑训练的学生，其跑步姿态、姿势、呼吸和技术动作千姿百态、不合规范、既费力且乂不实用。

3、同时由于初次训练，身体各器官以及能量系统没有能够适应中长跑强度的要求，而＞1•出现训练成绩不好、效果不理想的现象。作为体育教师，就必须要有耐心，不能强加给学牛过大的运动量，尤其在南方，以免造成对学生的伤害。如休克、中暑、低血糖、脸色青、呕吐等各种症状。因此在中长跑的体育教学和训练中，必须严格遵循循序渐进的原则。1.3区别对待原则。进行中长跑的体育教学工作，不能千篇一律、一刀切。要根据具体情况、学生特点、不同年龄、不同性别、不同体质以及不同训练水平进行区别对待。首先，应从性别特征上区别对待。男女生的性别差异，

4、是体育教学和训练中必须注意的一个问题。在青春发育期，男女学生之间的性别差异指标差别不大，而从青春发育期开始，男女学生之间的性别差异日趋显著。女生生长发育开始年龄比男生早2年，在口耀12岁吋，女生身高、体重均超过男生；到了14、15岁，女生各项形态机能指标开始低于男生；骨骼比男生轻；体重比男生低；力量素质比男生弱；心、肺重量比男生轻；心脏体积比男生小；胸围、呼吸差、肺活量都比男生小；吸氧能力比男生差。另外，在进行中长跑的教学训练当中，性别特征的另一个重要问题是女生月经期的问题，应当尽量避免强度过大的训练。综上

5、所述，男女学生在性别特征上的种种差异，决定了在中长跑教学与训练中应区别对待、因人而异、合理安排运动量，男女学生的训练强度应当有所区别。同时又要根据不同的体质、健康状况及训练水平差异进行分层次教学。因为，相同的刺激对不同的个体可能导致完全不同的结果。同一班级的学生，用相同的运动量训练，就可能有人适应、有人过量、有人又嫌太少。从生理方面考虑，在中长跑教学中应积极创造条件做到健康分组进行教学，使学生生理负荷能够达到不同个体的生理范围，这样才能够收到最佳效果。2中长跑的教学方法2.1在教学变速跑、发展速度耐力吋，采

6、用领先跑的方法，会使效果更佳。方法是：按学生性别、体质状况分组，每组10人左右，以练习组为单位，按纵队队形向前跑动，每人间隔3米左右，由排末同学从队伍的右边直线加速跑动到排头同学后，减至排头的速度，并使自己和后面的同学保持3米左右的距离，而后再轮到一排末的同学照此法向前跑，如此循环，直到跑完规定距离。2.2在练习匀速跑、发展一般耐力的教学中，改变过去让学生沿跑道一跑就是多少圈的方法，如今改为按学生人数编为若干小组，每组12耀15人，练习吋按纵队队形排列向前跑动前后间隔约3米左右。由排末的同学开始按蛇形绕过小

7、组中每一位同学，跑至队伍之前，然后再轮到下一排末的同学照此方法进行,如此循环直到全组跑完规定距离。这样可使学生感到新奇别样，锻炼兴趣就高,效果当然就好。2.3在教学重复跑时，可采用接力法来组织教学。方法为：男、女生按体质状况分成各相等的四组（体强、体弱各二组），起点设标志物，终点插上红旗，由教师在起点发令，首先是体弱组，其次为体强组。各组间隔时间视距离远近而定，哪组先跑完全程到达终点，即为优胜组。失败组也可另增运动负荷，以示惩罚。这种分组多、竞赛性强的教学方法，学生不仅不感到疲倦，而11愈跑劲头愈大，均能圆

8、满完成课的任务。2.4在练习全程跑吋，可采用追逐跑的方法来组织教学。方法是：将学生按运动能力分成快、中、慢三组，由教师控制各组的出发吋间，首先跑的是慢组,其次是中组，最后是快组。各组间隔一定的距离，在规定距离内，哪组追赶上上一组的人数多，即为优胜组。这种带有竞赛性和游戏性的教学方法，不仅会调动学生的情感，而且还能提高其耐力和速度耐力。总之，中长跑作为高中体育课的主要教学内容之一，在锻炼学生身体、培养意志品质、提高