培养厌学体育学生学习体育积极性

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1、培养厌学体育学生学习体育积极性【摘要】目前，大学生中存在很多厌学体育的学生。本文从如何转变学生对体育的态度、根据学生个性特点因材施教、结合改革教材内容、改革教学办法、提高教学质量、改革教学形式、提髙教师素质等几个方面，提出了提高厌学体育学生学习积极性的措施。【关键词】培养厌学体育积极性【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)34-0069-01厌学体育，是指对体育活动的一种消极怠工行为表现。许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也有部分学生存在着厌学体育的倾向，主要表现在：上

2、课无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假较多、完成任务勉强、考核只求及格、课外活动较少参加、没有喜爱的活动项目、怕流汗等。如何解决学生的厌学体育的行为，变被动为主动，提高教学质量呢？笔者认为可从以下几个方面着手。一从思想上转变学生对体育的态度转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前，中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率的现象，忽视体育锻炼的重要性，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得

3、许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习积极性不高，而且存在着严重的厌学情绪。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生体育运动的积极性。二按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中，体质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好、怕被同学笑话、怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时，教师要

4、因人而异，对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，及时注意发现他们身上的'‘闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。三结合专业特点和时代要求，改革教材内容目前，在大学体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中不难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学内容重复的较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合

5、效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在大学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要进行深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。各高校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，做些灵活而有效的安排。就我校而言，作为一所林业院校，学生毕业后从事的工作主要是林业工作，免不了要翻山越岭，因此，可多安排些越野跑、登山等内容。四改革教学方法，提高教学质量“教学未见乐处，必不我学。”任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重

6、要的。在教学过程中,如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师在教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精炼而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑、纠正动作跑等常见的办法，学生就会兴趣减弱。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶争上游的活泼气氛。五提高教师素质学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响

7、是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。参考文献[1]邹继豪、季克异、林志超等•面向21世纪中国学校体育[M

8、].大连：大连理工大学出版社，2000[2]王林、任少红.高职教育教学质量评价若干问题探析[J]•教学研究，2003(3)[3]周丽萍、田雨普.关于我国高校体育课学习评价发展趋势