如何激发厌学体育学生的积极性

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1、如何激发厌学体育学生的积极性　　摘要：目前中学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变态度，激活学生学习体育的动力；了解学生个性特点，因材施教；改革教学方法，激发学生学习体育的兴趣；以课外活动为突破口，培养学生学习体育的习惯；以教师自身素质，提高学生学习体育的能力等几个方面，提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施和办法。　　关键词：激发；兴趣；厌学体育行为；积极性　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0019-01　　厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。主要表现在：上课无精打采，注

2、意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动很少参加，没有自己喜爱的活动项目，让他活动就怕出汗、怕累、怕脏等。如何解决学生的厌学体育的行为，变体育课的被动为主动，提高体育课教学质量，是摆在每位体育教师面前的重大课题。下面谈谈自己在体育课教学中改变学生厌学的几点体会：　　一、转变态度，激活学生学习体育的动力4　　目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育

3、教学中，必须要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，从而确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，最终养成自觉锻炼身体的习惯。　　二、了解学生个性特点，因材施教　　由于学生在家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好

4、的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好、怕被同学笑话或怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳高高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跳高架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们，同时对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。　　三、改革教学方法，激发学生学习体育的兴趣4　　1.设计新颖的教学方法。场地、器材安

5、排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。　　2.教师要有幽默风趣的教学风格。在体育课教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，学生在良好的

6、课堂氛围中，学生自然会在积极的心态下主动参与体育活动与锻炼，体育课堂就容易出现学习气氛活泼的局面。　　3.要结合教材的内容特点，并引入竞争机制。一般来说，中小学学生大多都是争强好胜的，因此在体育教学过程中，体育教师可根据中学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，积极采用竞赛性、多样的教学手段。如在快速跑练习中，如果组织他们进行组与组之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛；再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很

7、强的吸引力。　　四、以课外活动为突破口，培养学生学习体育的习惯4　　教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变中学生厌学体育的重要手段之一。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动；其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的方法，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣；三是选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的