培养学习能力是英语课堂首要任务

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1、培养学习能力是英语课堂首要任务应试教育中学生的学习目标是非个人的，而是家长、教师、学校所规定的一般性目标。学习的目的在于应付各种考试。因此，学习在实质上附属性或依赖性强，第一依赖教师，第二依赖教材，第三依赖考试制度。只要按照教材的进度，完成教师布置的学习任务，通过了考试，学习就算完成To这样的教学方式只教会了学生现有的知识，而对于学生的学习能力的发展没有任何实际意义。有人说：二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”的确，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知

2、识不断更新，并且以成倍的速度递增，人们在这种知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力显得尤为重要。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。因此，在本质上，培养学生学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。教学的关键在于课堂，要使学生的学习能力得到发展，就要实现课堂由“教"到“学”的转变，要促使学生产生由“学会”到“会学”的转变。因此，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式至关重要。一、更新教师的教学观念，构建平等、民主、友善的新型师生关系英语教学的指导

3、思想是通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。首先，必须确立课堂教学以学生为主体的意识。力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。其次，教师要善于构建新型的师生关系。即在英语课堂教学中，建立起平等、民主、友善的师生关系。它具

4、体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。教师要信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。二、以培养中学生英语自主学习能力为课堂教学关键教学目标1•课堂教学设计应以培养学生学习能力为核心。教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以"教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操

5、练，而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中,教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。教师在发挥导引作用的过程中应特别注重以下几个环节：①在备课中既备教材又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既考虑教材、'‘课标”要求，又考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。②在课堂中“走出演讲的角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和

6、提高能力，从而保障学生主体作用的充分发挥。③在课后不使学生进入大量的“题海”，这样才能有利于学生综合素质的提高。2•精心设计以学生为主体的教学活动，激发学生合作学习的兴趣。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动，引导学生参与课堂讨论、竞赛、表演，促成学生在合作中学习，在竞争中成长，同时又学会了合作。三、革新课堂评价机制，激活学生学习英语的热情和持续动力能否主动学习，是学生主体地位体现与否

7、的重要标志，也是学习策略赖以构建的基点与归宿。英语教师要在教学实践中不断摸索提高学生英语学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。总之，让提高学生的学习能力成为现在课堂教学的主要思想，教师要诚心诚意地把学生当作主人。在教学中，加强实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成学习能力；同时不断增强学生的主体意识，发展他们的主体能力，塑造他们的主体人格。新课程理念提示我们学生学习应是独立完成的、富有创造性的活动。学生不应满足于跟着教师走,跟着教材走，跟着考试走，而应该有自己独立的学

8、习目标、学习计划、学习材料，并在实践中使之不断更新和完善。由此可见，新时代的教师要努力使学生由