培养学生兴趣是体育教学关键

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1、培养学生兴趣是体育教学关键摘要：兴趣是指人们对某种事物带有倾向性的特征。中学生体育兴趣的培养，不仅有利于增强学生体质，提高运动能力，使之获得更多的体育基础知识，培养和选拔高一级的运动人才，而且对塑造学生的行为、品质、个性、情感等多众素质，培养学生的竞争意识、创新意识、合作精神、争取胜利的信心和勇气，承受失败和挫折的能力等方面都有着重要的意义，还能培养学生严密的组织性、集体责任感、荣誉感、民族进取心和奋发向上的探索精神。关键词：体育教学；体育兴趣；培养一个人一旦对某种事物感兴趣，就会产生一种力图认识它、掌握它的迫切愿望和强烈要求。心理实践证明：当一个人体验到成功的喜悦

2、时便会激起无休止成功的意念和力量。现代运动生理学、心理学、教育学、行为科学等一致认为：兴趣是学习活动中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的最大动力。巴甫洛夫认为：“符合兴趣的工作容易实现而大有成就。”反之，没有兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。一、掌握学生的心理特征，加强体育兴趣的培养根据心理学原理，兴趣是在自身发展需要的基础上产生的，激发锻炼的动机是积极的、主动的。但由于中学生的身心发展处于非常时期，其心理特点具有一定的特征：1•求知欲强，尝试感盛求知欲望是推动学生自己去探求知识，并带有情感体验色彩的一种内心渴望。体育教学中在教每个动作前，能恰如其分地提出

3、该动作的目的要求，可引起学生的求知欲，同时结合教材讲明该动作的知识技能在实践中的具体意义，可引起学生的重视，并能调动其积极性。如，艺术体操的轻盈、欢乐、优美；篮球引人入胜的扣篮；足球精妙绝伦的凌空射门。由于中学生的知识面不断扩大，运动技能以及尝试感不断加强，这些都会引起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此，学生的求知欲和尝试感是培养学生体育兴趣十分有利的条件。2•自尊心强，自信心足根据中学生的特点，他们朝气蓬勃，活泼好动，孜孜以求，奋发进取，在体育活动中自信心、好胜心较强，他们喜欢表现自己的才能，关注自己的表现结果，希望能得到他人的赞赏和鼓励。因此，在体育教学过程中，

4、要尊重他们，这是培养体育兴趣的关键。3.具有集体荣誉感和民族自豪感中学生受过一定的爱国主义教育和集体主义的培养，具有集体荣誉感和民族自豪感。在各级各类的竞赛和集体活动中，充分利用本单位的获奖事例对学生进行宣传鼓励，同时对中国健儿在国际体育比赛中永攀高峰、敢争第一的精神适时地向学生报道，学生一定会热血沸腾，群情激昂，进取就会加强。因此，我们在体育教学的过程中，要将理想教育寓于集体教育之中，通过爱国主义、集体主义的教育，利用学生的自豪感和荣誉感等因素，激发学生的体育兴趣。4•动机单纯，情绪不稳根据中学生的生理特点，锻炼的直接动机占主导地位，在上体育课时，他们因自己喜爱的

5、项目而欢乐，又因自己身体单薄、弱小或暂时的困难而苦恼，对克服困难准备不充分。因此，我们在教学过程中，要注意对学生锻炼动机的教育，要引导学生正确认识学习体育知识的社会意义，把体育锻炼与健康联系在一起，成为终身体育，有益于社会，有益于自己。二、挖掘教材的内在乐趣，引进鲜活的资料和信息，寓兴趣于体育教学中“教学未见意趣，必不乐学。”枯燥乏味的教学内容和呆板、千篇一律的多次重复的教学方法，不易引起学生的注意，反而会降低学生的学习兴趣，动摇他们的学习动机。其实，教材本身蕴含着兴趣因素，每种教材，每个进度根据教学对象的不同，都有新的概念、新的技术和新的要求，都会使学生产生疑问，

6、引起他们强烈的好奇心和求知欲。因此，体育教师必须根据教学任务，挖掘教材内在乐趣，特别是新课程标准的实施，更应注意组织方法，寓兴趣于体育教学中。（1）从实际出发，因材施教；（2）根据教材的内容特点，增加体育游戏；（3）在常规教育的基础上，教学形式要多样化；（4）引进新鲜资料，传递科技信息，增加体育教学的吸引力。现代科技发展很快，很多学科都渗透到体育学科领域中来，体育教材上的内容尽管丰富精深，但毕竟有限，而且一切知识又都是在发展着、更新着。随着体育教学的发展，实践证明，采用新颖丰富的教学内容，趣味、多样、生动活泼的教学方法，把教材的知识性和趣味性有机地结合起来，能使学生

7、不断获得新知识，达到健康教学的目的，从而进一步激发和巩固他们的学习兴趣，只有具备体育兴趣，才能确保体育教学的成功。参考文献：[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.[2]顾渊彦•基础教育体育课程改革[M].北京：人民体育出版社，2004.[3]毛振明•体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2002.[4]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.（作者单位江苏省常州市第二中学）