培养初中生数学创新能力的方法

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1、培养初中生数学创新能力的方法苏州工业园区东沙湖学校【摘要】创新教育是目前我国教育发展的主导方向，培养具有创新意识以及创新能力的人才是当今时代所赋予教育的重大责任.而作为理科基础学科的数学,其创新思维的运用更显得特别重要，教师应该不断的以创新思维的方法对学牛进行训练与指导，从而培养学生的创造力，提高他们观察问题、发现问题、提出问题和探索、解决问题的能力.【关键词】初中数学；创新思维创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。初中数学要培养有创新意识和创新能力的人才，但是培养创新能力的方式不准确，瞄不准靶子的射手永远失败,应试教育的风气仍然存在，基层教

2、育是旧瓶装新酒，换汤不换药，教育的木质未改变，学生们便会为了考试死记硬背，创新能力的培养方案寸步难行。因此初中数学创造能力的培养方法和途径是及其重要的。一、知识点、题目等阅读创新能力的培养.在学生预习或者做题时，阅读就是必要的了，有的人可能觉得哪能有多少，数学最重要的是做题，背公式•其实不然,新课改后的数学己不再是简单的背公式，应用公式，而且，初中的知识不像高中，很多很杂.初中的知识点相对较少，知识点的运用是更加重要的，这也是教材编写者的主要意图，要运用这些知识点,更加强调的是知识的发散和创新能力的培养，同时，要运用这些知识点，必要的还是要学会审

3、题，然后才能建立数学模型•这是一个循序渐进但每一步都是必不可少的过程•阅读不仅包括题目的阅读，也包括几何图形的阅读，包括概念的阅读，面对中考出现的题目较长的题，有的同学就直接放弃了，原因就只是读不懂题•这里我们就需要创新我们的阅读方式•我认为提纲挈领是最好的阅读方式•那么如何在一串文字中准确的找出对我们有用的信息呢？我们可以边读边画出数学模型，利用模型来构建关系模型.二、培养初中生合作创新的能力.现在已经有很多老师注重课堂上学生合作能力的培养，比如对于某个知识点学生不太理解，不太能搞清楚这道题到底应该用什么样的解题方法，这时候很多老师都会要求学生

4、同组之间合作交流，互相探讨，集思广益•通过同组学生之间的激烈讨论，最好能有一场激烈的辩论赛，这样不仅培养学生的口才，自信心和合作交流能力•但只是在课堂上是远远不够的，数学一天就只上一节课45分钟，其中只有一般的吋间是在讲授新课，其实大部分学习数学的时间是在课下，课下同学们无论是对学习方法，做题方法，都可以进行相互之间的探讨，商量•有句话说的非常具有真理性，自己一个人走可以走得很快，很多人一起走，可以走得很远，相信没有多少人会为了速度而放弃长度•在和别人交流的过程中或许就有很多惊喜等着你，比如一道题目返现了多种解法，一个知识点可以有多种不同的用法等

5、等，从而共同促进数学学科知识的发展.三、培养一个民主的学习气氛，使课堂教学结构最优化.在过去的教学中，老师上课都比较严肃，在学生没回答出来问题的吋候甚至会呵斥学生，所以很多学生都会产生惧怕老师的心里，这样学生就更加不敢提出不同的观点，更加打击学生的积极性了•一个良好的民主的学习氛围更有利于学生自己从不同的角度思考，发现与老师思考方向不同的新思路，从而得出不同的解决方法或者思想观点•在这个过程中，学生的发散思维得到了锻炼，创新的思维能力也得到了培养•这样的学生不仅在数学学习上能得到很好的培养，做其他事情的时候也能做得很精彩•比如我实习学校的一个老师

6、，他主张老师和学生是朋友关系，在面对学生早恋的问题的时候，他并没有盲目的打压学生，将其拆开，而是以一个朋友的身份和学生探讨了这个问题，分析了在学校里恋爱的各种利弊,最后也并没有让他两个学生分手，而是让学生想相互促进，互相激励学习的基础上发展感情•后来男生考了全年级第三名，女生也考进了年级前五十名•我认为这就是一个互相尊重的过程，初中生尤其是初二学生，心理特征正处在发展的重要阶段，有一套自己的思想，所以你过分打压的话很有可能会起到反效果，通过站在学生的角度思考，引导疏通才能更理性的处理这个问题•不少教师的课堂教学严格按照预设的教案执行，以完成教案设

7、计为最终目标，缺乏教学的生成性，对于教学过程中生成的教学资源视而不见.四、培养学生发现问题和探究问题的意识.在教学过程中，多鼓励学生提出问题，引导学生发现问题，以此来培养学生的发散思维.培养发散思维的目的不是为了发散思维而发散，发散思维的目的是将思考的限制条件打破，将思考方式多元化、角度化，提高思考的全面性，便于从一点找到思考的突破点，从而更容易地找到解决问题的方法.五、运用现代教育技术进行教学.信息社会的发展、知识结构体系的变化和信息技术的发展要求教师的教学理念、教学目标、学生的学习方式、教学模式等都要发生根本性的变革，这也是教学创新的外部动力

8、•⑵运用现代技术使老师的教学更加方便，使课堂更加生动，并且人的视觉一边要比听觉更加敏感，产生的记忆力也更为持久，我实习的老师经常会采用多