基于元视角我国远程教育探究审视

《基于元视角我国远程教育探究审视》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于元视角我国远程教育探究审视【摘要】远程教育的元研究是对远程教育研究本身的反思性研究，其内容包括对远程教育研究的研究和对远程教育元问题的研究，以及历史研究、哲学研究、元科学等不同的层次研究，文献研究是其中最基本的。从元视角审视我国远程教育研究，尚需引入借鉴国际远程教育理论，总结归纳国内远程教育研究成果，推动具有中国特色的远程教育理论建设与创新。建立学科建制是远程教育作为一个专业领域合乎现实的发展选择，目前对远程教育的学科属性及地位的讨论意见并不一致，但这些基于经典学科框架的争辩已经被现代学科基于社会需求的逻辑打破，具有现代学科

2、特性的远程教育应视为跨学科或多学科研究的领域，其构建根基在于人们对存在的问题和矛盾所作出的回应。【关键词】中国；远程教育；元研究；经典学科；现代学科【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1009—458x(2012)12—0028—05改革开放以来，随着我国远程教育事业的迅速发展，远程教育研究发展成为我国教育研究的一个重要领域，人们基于不同的视角对远程教育进行研究，取得了许多成果。但同时，不同的研究取向也使得这一领域的研究纷繁复杂，迫切需要对已经获得的研究成果进行综合、归纳和深层次反思，需要通过调查汇总远程教育及

3、其研究开展以来的相关研究成果，展示远程教育研究的发展状况，辨析其后续研究的发展态势。本研究正是从对远程教育研究本身的梳理与反思中，获得了远程教育研究的元视角。从元视角切入的选题可以有很多，本研究试图回答远程教育元研究的基本问题，包括从概念界定、研究内容、研究层次、研究方法、研究任务方面明确远程教育元研究视角的基本建构，进而借由学科建设的不同范式探讨并明确远程教育的学科地位问题。一、相关概念界定：元、元研究与元科学据考证，“元”(meta)来自希腊文，相当于今天英文中的“post”，其原意是“在……之后"、"超越”。"元”与某些学

4、科名称相连所构成的名词，意味着以一种批判的态度来审视特定学科的性质、结构以及其他种种表现。从本质上说元研究是对研究的研究，把对研究对象的研究再次纳入研究的视野，是一种更高层次的、具有反思批判意义的再研究。元研究与元分析是关系极为密切的一对概念。元研究是对理论本身的研究，它指的是用逻辑分析的方法对科学理论的概念和逻辑结构进行分析。从逻辑上，元研究包括元分析,是元分析的属概念。元分析则是一种对已有的研究结果进行量化的综合分析，不同于传统的研究成果分析评价之处在于元分析引入了定量的统计方法，从而使得研究成果之间具备了可比性。一般意义上

5、的元研究侧重于质性的研究方法，注重宏观分析和理论反思。从研究到元研究，在一定意义上反映了人们对客观事物更高层次的反思归纳和不断追问的"元”意识的觉醒，是研究主体对研究本身的不断超越。一般意义上，人们把反思学科自身的科学称为元科学，元科学的出现是一门学科走向成熟的标志。由于当前远程教育尚未发展成一门独立成熟的学科，建立学科性质的元科学还有相当的距离，但开展基于元视角的反思性研究则无疑虑。远程教育的元研究意味着以一种批判的态度来审视该学科领域的性质、结构，是对远程教育研究的研究。这种研究已超越了远程教育研究本身的研究对象，不再是对具

6、体远程教育问题的研究，而是对学科领域本身发展的反思。虽然离科学意义上的元科学尚有一段距离，但也是远程教育从一个实践领域向独立学科迈进过程中自觉意识越来越强的表现。二、远程教育的元研究架构：内容、层次与方法远程教育的元研究主要包括两个方面的内容。第一，是关于远程教育研究的研究，即对那些作为远程教育研究热点和重点的特定问题的研究成果的系统研究。远程教育有着广阔的问题领域和丰富的研究内容，有研究者分析，主要的分支领域包括远程教育系统、远程教学和远程学习、远程教育的技术开发、课程开发与教学设计、学生与支持服务、管理和质量评价，以及远程教

7、育的比较研究、历史研究、从业人员的专业发展和职业发展等等。对这些分支领域及其具体问题研究成果的归纳、批判与反思，构成了远程教育元研究的基础构件。第二，是关于远程教育元问题的研究。这些元问题包括远程教育的基本概念、逻辑起点，远程教育的学科性质、地位与发展走向，远程教育的基本理论体系建构，以及远程教育的研究方法、手段和范式等等。远程教育的元研究要通过对远程教育研究的历史演变、地域差异的深层次分析和成果应用现状的透视与把握，对远程教育研究的元问题进行突破与创新，从而为远程教育学科理论体系的建构奠定基础。远程教育在实践中不断地发展延伸，

8、不断地提出新课题和新挑战。远程教育的元研究要求研究者创造性地开展研究，对国际国内远程教育研究成果进行认识、反思、批判、诠释，理应包括以下三个层次。第一个层次为历史研究，即对以往远程教育研究发展演变的描述和总结。这是远程教育元研究的基础层面，没有这一层面的反思就不