基于现代教育手段对院校网络教学模式影响思索

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1、基于现代教育手段对院校网络教学模式影响思索［摘要］现代远程教育手段对院校教学模式的重要影响的一个方面就是网络教育，而在网络课程实施的过程中，还存在着对网络教学模式缺乏系统了解的问题。文章在探讨网络教学模式分类的基础上提出了网络课程多模式的研究目的与意义。［关键词］现代教育手段；网络教学模式；网络课程中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2013)08-225-01一、网络教学模式的分类网络在现有的网络发展水平之上，已经实现且初具规模的网络教学模式有以下几种：(一)讲授式教学模式在传统的教

2、学过程中，最经典的就是以教师的讲授为主的课堂讲授式教学模式。这种教学模式与网络资源环境相结合衍生出不同于以往的基于Internet的讲授式教学模式。这种模式继承了教师讲解、学习者接受的传统授课方式，其最大的优点在于突破了传统课堂中教师与学习者之间知识的单向传递和沟通，使学习者由被动的学习转为主动的学习。（二）个别化教学模式个别化教学模式是以学习者为中心，学习者自学加上教师辅导的一种教学方式。学习者在网络环境下的个别化学习并不是孤立的，它包括学习者在庞大的网络资源面前，在自由宽松的网络学习环境中自我识别、自我计划

3、、自我选择、自我监控等过程。（三）协作式教学模式协作式学习，也被称为合作学习，是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作的一切相关行为。在网络环境下的协同方式极大地扩大了交互的范围，学习者为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组，可以在任何时间，任何的地点通过E-mail,胡S等方式针对学习任务进行不断的讨论，实现学习者之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的

4、创造性、自主性和互动性。（四）发现式教学模式发现式教学模式强调把人当作主动参与知识获得过程的人。其操作的具体环节为：创设问题情境一一利用材料做出假设一一得出结论。在发现式的教学过程中，教师和学习者平等地参与教学活动，教师的作用是教学活动中的管理者和指导者。整个教学活动大多是在学习者自己控制的情况下进行，学习者利用网上的信息探究和学习者之间协同学习交替进行，学习者在教学过程中的主体作用也可以得到充分的发挥。（五）讨论式教学模式讨论式学习，就是学习者在教师的指导下，以一定的组织形式围绕问题各抒己见，互相启发，取长补

5、短，从而深入理解知识的一种教学方法。在讨论式教学模式中，网络的功能主要是教学讨论的场所，学习者与教师可以同时在线交流，将遇到的问题及时解决，教师也能够即时地把握学习者的学习情况。二、网络课程多模式的研究目的与意义够随着教育技术的快速发展，教育手段的不断进步，特别是计算机科学和网络技术的发展，网络环境下的教育模式的探讨和教育以学习者为本、教学以教师为本的现代教育理念、教育思想、教学理论和学习理论的推动下，改变了传统的以教师为中心的教学模式。网络空间的学习方式有别于传统课堂的学习方式。网络空间的学习是处于师生时空分

6、离的状态下，学习者更多的学习过程的发生是以“自主学习”为起点，以“探究过程”为主导，以"协作方式”来增进加深对学习内容的理解。在这一学习过程中，“学习者满足了自身发展的需要、构建合理知识结构的需要、提高适应社会能力的需要”。网络课程的设计开发实施如何才能满足、适应网络空间的学习方式？如何才能促进网络空间的学习方式的生成？这就是研究网络课程多模式的必要性所在。首先，网络课程的多模式能够鉴别不同层次学习者的学习需求，支持不同学习层次学习者的学习需求，能够为不同学习者给出合适的学习路径建议，有利于不同学习者对学习内容

7、的选择，加工以及深化。而不是采用类似传统课程千篇一律地给出“课程大纲、每章的概要、相关教材的电子稿全文以及每章节后面的练习”等这样一种基于学科自身知识体系、缺乏考虑学习者如何学习的网络课程设计制作的框架模式。其次，网络课程的多模式能够体现和促进网络学习的高效性，充分的考虑了如何帮助学习者提升自主学习效率，能够充分的利用网络特性和功能以及相关的技术工具。比如在课程内容的框架上，采用不同的教学模式满足不同类型的学习需要，而不是采用纯文字的方式进行描述，这样更加有利于学习者的对学习内容的加工组织。而在内容组织上，打破

8、了目前常见的只有一种树状结构的设计思维模式，提供符合信息时代学习者获取知识的各种方式，提供课程内容组织的多种结构视图，允许学习者进行线性学习，同时也允许学习者进行跳跃式阅读学习，并且对各种方式都提供详尽合适的学习导航支持。第三，网络课程的多模式最大的好处不仅体现在能够满足学习者的个性化的学习需求，同时也能够有效的发挥教师的主动性，支持教师的教学设计。教学设计是应用系统的方法分析教学问题