基于文本体裁高中英语阅读教学实践

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1、基于文本体裁高中英语阅读教学实践摘要：本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读，旨在探讨合理有效的文本解读方式，提高学生的阅读能力，促进教师的有效教学。关键词：文本体裁；文本解读；阅读教学一、引言阅读教学是教师、学生和阅读文本之间的对话过程。一节高效的阅读课离不开教师引导学生对阅读文本进行深层次的阅读。文本不仅是语言知识的载体，同时还能传递思想、表达情感、感悟文化。在教学过程中，教师引导学生根据文本体裁采取不同阅读策略直接影响学生对文本的理解和体验。教师首先要深入解读文本，挖掘文本所富含的深

2、层信息并在教学过程中加以体现，引导学生多角度深层次地对文本进行理解、体验和感悟，使阅读教学过程变得丰富和立体，实现教学的有效性和教育性。二、阅读文本的体裁就体裁而言，英语阅读文本可以分为论述类、说明类、描写类、叙述类四种。每一种文体都有着各自不同的文章结构、写作目的、表现手法以及语言特点。在进行深入阅读前,学生必须清楚文章的体裁，从而采取恰当的阅读策略帮助自己很好地把握文章结构，了解文章内容，乃至快速地抓住文章的主旨和重要信息。教师可以从体裁分析的角度出发，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作

3、者谋篇布局的特点和遣词造句的手法，设定相应文体的阅读要求，使学生掌握不同文体的阅读方法，给予学生必要的阅读指导。1.论述类文本(ArgumentativeWriting)o论述类文本的目的重在劝说，使读者相信或接受作者陈述的观点。此类文本的基本结构基本是'‘三段式”，即提出问题、分析问题、解决问题。论述类文本的特点是论点明确、论据充分、论证方法清晰。理论性的文本内容、逻辑性的文本结构以及准确的语言足以让读者接受作者的观点。解读此类文本应从以下几个方面入手：引导学生概括归纳论点；引导学生把握论点与论据之间的关系；

4、引导学生关注作者的思想情感以及观点；引导学生关注作者严密的逻辑和准确的语言。2.说明类文本(ExpositiveWriting)o说明类文本是对事物或事理进行客观说明的一种文体，它以说明为主要表达方式，通过解说事物或阐明事理，达到教人以知识的目的。说明类文本在文章结构上往往采用总分的方式，或者按照一定的顺序(如时间、空间等)进行说明。说明类文本的特点是客观，语言精练，结构简单，文章很少表达作者的感情倾向。解读此类文本的重点在于解读文本说明的事物或事理本身，了解事物的性质、构造、成因、功能等，了解事物的寓意、特点

5、等。例如，牛津高中英语Module7UnitITheevolutionofvideoandsounddevices中，就以时间顺序介绍了影像和声音设备的发展。1.描写类文本(DescriptiveWriting)。描写类文本是用形象、生动的语言通过心理描写、动作描写、景色描写、场景描写等表情达意、刻画人物、描述事件及环境。描写类文本的作者往往采用寓情于景的表现手法，借景抒情，借物言志。在语言运用上，描写类文本也常采用各种修辞手法。解读此类文本的重点在于抓住作者寄情的具体事物和情景描写，理解作者的写作意图和情感寄

6、托。例如，牛津高中英语Module9Unit1Canadalandofthemapletree中，作者通过对加拿大绚丽的自然风光的描写、四大都市的特色介绍、加拿大的历史沿革等等，为读者刻画出了一个具体而又丰满的加拿大。2.叙述类文本(NarrativeWriting)。叙述类文本通过叙述人物和事件的发展过程来表现作者的思想感情，经常按照事件顺序记事。解读此类文本时要理解作者所写的人或事物中所蕴涵的思想情感；要理解文章材料的组织结构；通过了解故事情节的发展和环境描写来解读作者的写作意图；要品味语言的内涵。例如，牛

7、津高中英语Module3Unit1Fog中，Polly的心理铺设以及Polly与Thehelpfulstranger的对话，刻画出这个热心的盲人试图感恩社会回报社会的积极情感。三、文本解读的过程教师在解读文本的基础上，采用多种教学手段，设计不同的教学活动，让学生在感知文本、理解文本的过程中，掌握知识，感受情感。可以说，教师文本解读的过程也是酝酿教学设计的过程。即教师通过解读文本，分析文章结构，梳理文脉，品味语言，咀嚼文字，形成自己对文本的理解。教师在解读文本的过程中，应注意以下几点。1•解读文本应以教学目标为前

8、提。教师在解读文本前，必须明确教学目标。一旦有了明确的教学目标，教师就会带着具体的任务走进教材，检视教材内容和教学目标的相关性。在教学过程中，教师要明确学生阅读的目的性，即要让学生明白通过阅读文本，学生需要知道什么，让目标引领解读，文本解读才会更有意义。例如，牛津高中英语Module9Unit3Nationalflags,colorsandcultures中，教师要明确该篇文章的教学目