基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革

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1、基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革薄文婷王祖萍新疆医科大学第二临床医院830063摘要：目的：分析探讨在护理操作技术教学中加入人文关怀理念的方法，并分析改革效果。方法：选取我校2015年2月一一2016年2月的专科护理生作为观察组，并选取我校2014年2月一一2015年2月的专科护理生作为对照组，观察组学生在教学中改革护理技术操作的规范和流程，并结合人文关怀的理念，落实以人为木的宗旨。结果：在学生进入临床实习后，对于合理解释、关注患者感受、操作态度端正、积极进行健康教育等方面比较，观察组学牛较之对照组学牛更为优秀，两组学生在实习中进行人文关怀理念的护理技术操作比较具有统计学差异（

2、PV0.05）。结论：人文关怀不仅要落实在临床实践工作上，还要从教学入手，遵循以人为本的护理理念，并结合人文关怀理念，改革教学方法，在护理操作技术的教学中提高学生的人文素质，保证教学的质量，为学生临床工作打下良好的基础。关键词：人文关怀理念；护理技术操作；以人文木临床护理教育是指临床护理教师在临床护理实践中进行的教学活动，而现如今护理教育层次不分，针对性不强导致护理人员在实践学习的过程中不能接受适合的培训，不能按照知识技能的特点进行分层次并且有针对性的教学［1］。另一方面在护理操作教学过程中，只重视知识技能的培训而忽略了态度的培训。而现阶段的临床医学工作中，人文关怀己经成为现代医学的

3、重要标志之一，所以在护理技术操作教学中，更应该注重对于人文关怀的重点培养，提高护理专业教学的人文素质［2］。木文就人文关怀理念在护理技术操作教学中的改革做研究，旨在分析有效的改革方法，提高学生的人文关怀理念，培养学生良好的人文精神，现报告如下。1资料与方法1.1一般资料选取我校2015年2月——2016年2月的专科护理生100例作为观察组，再选取我校2014年2月——2015年2月的专科护理生100例作为对照组。两组护生入学录取成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。1.2方法对学生以及教学环境进行改革，方法包括(1)优化护理技术操作教学过程;(2)设立新的技术操作考评标准；

4、(3)强化教学效果；(4)创建以人为本的考核方法；(5)培养护生人文能力的情感体验⑶。1.3统计学方法对上述各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取率(％)表示，对比以P<0.05为有显著性差异和统计学意义。2结果在学生进入临床实习后，对于合理解释、关注患者感受、操作态度端正、积极进行健康教育等方面比较，观察组学生较之对照组学生更为优秀，两组学生在实习中进行人文关怀理念的护理技术操作比较具有统计学差异(P<0.05)详见表1两组学生在实习中进行人文关怀理念的护理技术操作比较m(%)］3讨论人文通常指的是人类社会的各种文化

5、现象，特别是指人类的精神文化。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合任性的生活条件的可定、对人类的自由追求，就是关注人的生存与发展［4］。当前医学中人文精神缺失已经是不争的事实，在这种状况下，既不利于广大患者的防病治病，也不利于和谐社会的构建，更不利于医务人员的职业环境。医疗护理技术是一门和人息息相关的技术，在医疗护理技术中倡导人文精神的现如今护理技术教学的重中之重，医疗护理技术中的人文今生是强调在医疗过程中对人的各方面关心和尊重⑸。人文护理是指在以人为本的护理宗旨上参与人文现象，作为护理专业学生，在学习吋就应该建立良好的职业道德观，为以后临床工作上加强人文护理打下良好的

6、基础。在培养水平的护理人才的同吋，不能仅仅注重专业知识技能的培训，还要把握好学生职业素质的培训，在护理技术操作教学中，应在专业课内渗透人文关怀才是培养学生人文精神的关键因素，是人文关怀的理念深入课堂，从而影响学生，同吋强化人文怪坏的意识还能强化学生的语言表达以及交流能力，使学生能够感同身受，完善人文关怀理念。在本文研究结果显示在学生进入临床实习后，对于合理解释、关注患者感受、操作态度端正、积极进行健康教育等方面比较，观察组学生较之对照组学生更为优秀，两组学生在实习中进行人文关怀理念的护理技术操作比较具有统计学差异(PV0.05),由此可见，在护理技术操作的教学中，深化人文关怀理念，加

7、强以人文本的宗旨，有利于学生在临床上良好的落实人文关怀护理，从而提高医疗护理服务的质量⑹。综上所述，人文关怀不仅要落实在临床实践工作上，还要从教学入手，遵循以人为本的护理理念，并结合人文关怀理念，改革教学方法，在护理操作技术的教学中提高学生的人文素质，保证教学的质量，为学生临床工作打下良好的基础。参考文献［1］张翠娣，鲁剑萍，严海珠.《护理综合操作实践》教学中融合人文关怀教育的效果卩］・中华现代护理杂志.2013,48(36):4520-4522.［2］颜