基于建构主义理论教学设计探究

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1、基于建构主义理论教学设计探究【摘要】在西方教育心理学中，较为流行的教学理论是建构主义理论。建构主义理论为指导和建构新的大学英语教学方法提供了建设性的思想，其中，创设激趣、协作探究、分析拓展、展示评价是建构主义大学英语教学设计的四个非常重要环节，通过这四个环节的学习，不仅可以使大学英语课堂教学的质量得到很大提升，而且能够培养学生的自主学习能力、提高英语综合运用能力。【关键词】建构主义理论；大学英语教学；教学改革；教学设计一、引言在我国的高等教育中，大学英语是一门非常重要的基础课程，因此其教学改革在高等教育课程改革体系中处于至关重要的地位。建构主义教学的设计原则是以学生为中心，以发展和培养学

2、生的自主学习能力作为目的，基于建构主义进行教学改革设计，能够更好地保证大学英语课堂教学质量的提升。另外，现代最新的信息技术在教育领域的得到广泛的应用，教育学习环境逐渐满足了建构主义教学设计的基本要求。因此，建构主义教学已经逐渐成为现代大学英语教学改革的理论基础。本文基于笔者多年的英语教学经验，针对建构主义教学进行了详细的分析研究。二、基于建构主义理论的教学设计原则建构主义理论的核心思想是：以学生为中心，引导学生对知识的主动探索，使其能够主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师要帮助、支持、引导学生进行知识建构。建构主义教学设计的基本原则主要有以下几个方面：1、强调以学生为中心。建构主义教

3、学理论认为学生是知识意义的主动建构者和认知的主体；2、强调“协作学习”对意义构建的重要作用。建构主义教学理论认为学生应该注重和周围环境的交流互动，这样更加有利于学生对学习内容的理解；3、建构主义教学理论强调学生的社会文化背景对意义建构的关键作用。在建构主义中，学习总是和“情境”即一定的社会文化背景相关联的。如果学习者在实际情境下学习，那么学习者可以利用自己的相关经验，对学习的新知识进行理解和延伸，因而新的知识就会被给予某种含义。基于这种要求，教学设计要把情景设计当作最主要的设计内容之■4、建构主义理论强调要借助丰富的信息资源支持“学”。为了更好地支持学生的协作式探索与自主学习，教师要运用

4、各种形式的教育资料和教育媒体，向学生提供丰富的信息资源；5、建构主义理论强调了对学习环境的设计。学习环境并不是教育环境两者不能混为一谈，这里的学习环境是指学习者可以进行自主学习和自由探索的场所。在这个学习环境中，学习者可以借助书籍、影像资料、网络信息等各种信息资源和途径，帮助自己完成学习目标；6、建构主义理论强调学习的最终目的是完成意义建构。在建构主义理论中，分析教学目标不是教学设计的开始，而是从如何创建和设立一个帮助学生意义建构的情境开始的。因此在整个教学设计过程中都牢牢把握住意义建构这个中心而铺展开来，这样不仅能帮助学生完成对所学知识的意义建构，而且有利于对意义建构的深化。三、基于建

5、构主义大学英语课堂教学设计大学英语的教学目标是在提高学生的英语综合应用能力的基础上，增强学生的自主学习能力，提高综合素质。为了更好的实现教学目标，就要对教学方法和模式进行改革，建立配套的教学方法和课堂模式。英语是一门实践性很强的课程，它的实践性就要求老师在教授英语的过程中，给予学生更多的语言实践机会，让学生在实践过程中了解英语、运用英语，真正做到学以致用。概括的来讲，建构主义大学英语的教学过程是把提倡学生自主学习作为出发点，在老师的指导和创建的特定情景下，培养学生的学习兴趣，激励他们用英语表达的欲望，提高学生的英语综合能力，使教学课堂得到合理利用和发展。建构主义大学英语教学过程详细的分析

6、有以下几点优势：第一，建构主义大学英语教学过程以学生为中心，围绕学生的学习来开展各项活动。第二，建构主义大学英语教学过程，对学生参与教学活动的积极性特别重视，注重学生间的合作讨论和学生与教师的互动。第三，在建构主义大学英语教学过程中,由教师根据学习内容对教学情景进行精心安排，借助于教学情境使学生融入到学习内容中，充分挖掘自己的心理活动，真正做到了内外交互。以上是我们对建构主义大学英语教学设计的优势进行了阐述，下面就建构主义大学英语教学的具体过程和组成部分进行详细说明。建构主义大学英语教学运用到实际课堂中，主要是由“创设激趣”一“协作探究”一“分析拓展”一“展示评价”四个环节组成，一堂完整

7、的课程就是有这四个环节组成的。下面就以《新超越大学英语综合教程》第2册第3单元的textA为例，对建构主义大学英语课堂教学的四个组成环节进行分析说明。1、创设激趣该单元textA主要是介绍大学校心理健康的一篇文章，其内容比较理性，学习过程中需要很多背景知识做前提,教师在课前为学生布置了两道思考题，分别为：Doyou,asacollegestudent,oftenexperiencestress?和high-stressenviron