基于技能大赛视角下建筑cad课程教学改革的探析

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1、基于技能大赛视角下建筑CAD课程教学改革的探析单春明盐城幼儿师范高等专科学校摘要：基于建筑CAD技能大赛的要求，分析了建筑CAD课程教学屮存在的问题，探讨建筑CAD课程教学进行改革和创新的思路，将技能大赛的赛项和比赛内容融入到课程教学，改革。以大赛规程和评价标准为基础，突出学生能力本位，推进课程教学关键词:技能大赛；建筑CAD课程；课程改革；作者简介：单春明，盐城幼儿师范高等专科学校（江苏盐城，224005）副教授,高级工程师。主要研究方向为建筑工程及职业教育。收稿日期:2017-09-07基金：2014年度江苏省高校“青蓝工程”项目资助An

2、ExplorationontheTeachingReformofArchitecturalCADCourseBasedontheSkillsCompetitionSHANChun-mingYanchengKindergartenTeachers'College;Abstract：BasedontherequirementsoftheskillscompetitiononArchitecturalCADcourse,thispaperanalyzestheexistingproblemsintheteachingofarchitecturalC

3、ADcourseanddiscussesthereformandinnovationideasofArchitecturalCADteaching.Itproposestointegratethedisciplinesandthecontentsoftheskillscompetitionintoteaching,highlightthestudcnts，skillsandpromotcthecurriculumtcachingreformbasedonthecriteriaandevaluationstandardoftheskillsco

4、mpetition.Keyword：sk订Iscompetition;nrchitecturnlCADcourse;curriculumreforni;Received：2017-09-07在建筑CAD技能大赛的引领之下，需要反思当前建筑CAD课程教学中存在的问题,结合工作职业标准，改革建筑CAD课程教学模式，以能力为本位，强化实践教学，将教学过程与生产过程对接，以赛促学为目的，提升学生的综合技能水平，缩短学生在企业跟岗的时间，促进校企对技术技能型人才共同培养。一、技能大赛视角下传统建筑CAD课程教学中存在的问题建筑CAD是一门集理论性、实践

5、性、技术性和操作性于一体的专业基础课，要求学生掌握基本绘图命令和建筑制图标准，能够处理建筑施工图纸绘制中的问题。在每年的技能大赛选拔中，从学生的绘图速度和质量分析来看，主要存在以下五个问题。(-)课程目标的职业性不强根据技能大赛竞赛内容和评分标准，学生应掌握图纸的抄绘、改图的能力，了解图形发布的几种形式，具备某种图形的绘制技巧。而建筑CAD课程目标耍求学生掌握命令的使用方法，能够综合运用绘图命令完成学习任务，重视建筑CAD课程基础知识的系统性，忽略了土建大类专业学牛对理论知识与具体工作任务的综合应用，在教学目标上没能达成学生专业技能与岗位要求

6、对接。(-)课程内容与岗位要求不密切现有建筑CAD的教材内容，大多是逐一介绍每个绘图命令和知识命令。课程内容学科逻辑性较强，理论性较浓，理论与实践联系不紧密，与其他建筑专业基础课程内容之间缺乏有效衔接，没有与施工员岗位的流程和具体细节要求结合，对实际工作项目的整体性和针对性教学没有有效设计。(三)学生实践操作机会不足大多数教师授课时先对基本命令进行讲解，然后案例操作，最后是学生练习。学生学完基本命令之后，在绘制建筑施工图的过程中，只会简单命令的模仿。学生开始学习时充满好奇心和学习兴趣，随着绘图难度的增加，学牛学习的兴趣逐渐降低，最后对CAD课

7、程失去信心，以致放弃。教师把CAD绘图命令和工程实例分开讲解的结果是学牛虽然也能画出相应的施工图，但缺乏思考的动力，创新能力得不到提高。学生处于被“灌输”状态，不利于学生自主学习能力的培养。同时，由于校企合作渠道不畅，对企业新技术、新软件接触不多，上机实践练习的机会偏少，以致学生对新软件不能娴熟地操作运用，大多是眼高手低。（四）课程教学师资力量不足目前建筑CAD课程的教学。一般由计算机或建筑基础课的老师担任，两者从事课程教学都存在一定的缺陷:计算机教师操作非常熟练，但缺少相应的建筑专业知识，识读图纸能力普遍较弱，学生绘图速度提高慢。建筑基础课

8、专业教师有丰富的专业理论知识，但是对各项操作命令的应用方法、技巧、思维没有计算机老师思路开阔。再加上多数教师教学方法陈旧、自身实践技能缺失等矛盾，使得学生的学习效果