国际贸易国际贸易论文范文-试议基于培养应用型人才的高职国际贸易专业实践教学word版

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1、国际贸易国际贸易论文范文:试议基于培养应用型人才的高职国际贸易专业实践教学word版下载基于培养应用型人才的高职国际贸易专业实践教学论文导读：本论文是一篇关于基于培养应用型人才的高职国际贸易专业实践教学的优秀论文范文,对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：也不强。政府对校企合作的引导、鼓励和扶持缺乏有效的政策支持与措施保障，校企合作协调运转机制不够完善。职业院校和企业在合作过程中的权利义务关系以及学生在实习期间发生意外事故的应对办法等均不够明确，这也在一定程度上阻碍了高职教育校企合作的健康发展，并直接影响职业

2、院校办学水平和服务经济社会的能力。基于培养应用摘要：高职国际贸易专业人才培养方案要求突出人才的“应用型”，鉴于这种需求，实践性教学在高职国际贸易专业教学中显得尤为重要。研究分析了开展国际贸易实践教学的现实作用以及当前实施实践教学而对的困境，提出了在困境之下，加强高职国际贸易实务实践性教学的一些可行性措施。关键词：应用型；国际贸易；实践教学；校企合作1002-2589(2013)24-0307-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:地方高校承担着培养应用型人才的任务，注重学生实践能力的培养，课程体系中要加大实

3、践教学的比重，要求建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践教学体系，要求实践教学内容要与科研、工程、社会应用实践密切联系。使实践教学成为各高职院校课程教学的重中之重。要加强教学的实践性、适应性和职业性,科学、完善的实训体系和具有实践能力的师资队伍是两大基本保障。本文分析了现在国际贸易专业实践教学中存在的种种理由，提出了系统规划、多方面有序实施的解决方案，探索一条经济、便捷且能发挥系统带动效用的实践教学模式，提高教育教学质量，推动职业院校国际贸易专业的可持续发展。一、高职院校国际贸易专业开展实践教学的必要性(-)高职院

4、校国际贸易专业开展实践性教学是顺应人才培养方案的需要高职院校培养的人才相对于本科院校而言，应该有更强的动手能力与实操技能，相应于基础型专业性人才培养。从2010年的麦克斯调查报告中，国际贸易专业的毕业生就业后的收入和稳定性比其他专业要高。这就说明国际贸易专业是有前途的专业，但需要学生具有较强的实践动手能力，这样可以增加学生的就业祛码，这就必须要加强核心课程的实践教学建设，只有如此，才能更好地适应“应用型”人才的培养。(二)国际贸易专业实践教学与理论教学相互补充，理论学习是基础，实践学习与动手能力的培养是目的作为高职院校国际贸易专业核心课程

5、之一的国际贸易实务课程的教学分为理论教学与实践性教学两部分，理论教学要求学生通过老师的讲授掌握与国际贸易有关的合同条款的磋商、签订、履行等方面的基本理论，增强学生对国际贸易的理性认识。国际贸易实务同时又是一门实操性很强的综合性的学科。学习内容不但贯穿国际贸易理论、商务谈判、英文函电、外贸单证等本专业课程，对于其他经济学、统计学的知识也要做到横向融会贯通。这就迫切需要实践教学的感性认识来加深对相关知识的理解，并缩短掌握有关知识的时间。也正由于有了实践教学，使学生能模拟实际工作情景，加强实践练习与锻炼,最终体现为工作中实际的应用能力。(三)有

6、利于提升教学效果伴随经济全球化，国与国之间的国际贸易已成为各国经济快速发展的非常重要的渠道与手段。越来越多的企业开展国际贸易，这样对国际贸易方面人才需求比较迫切，同时对人才要求也越来越高。特别是现阶段出现了许多技术和策略上的创新，服务贸易、贸易方式的多样化等，实操性强、综合型宽的外贸人才为企业所重视。高职院校国际贸易专业培养人才的方向与冃的就是应用型外贸人才。所以，通过大量模拟实景的实践性教学，可以非常有效地提升教学效果，从而实现高职院校培养人才的目的，良性推进高职院校国际贸易教学的改革之路。二、目前高职院校国际贸易实践教学所面对的困境(

7、-)从学生层面看，高职国际贸易学生缺乏相关商品领域和国际贸易运转环境等相关学科的基础知识国际贸易作为一门融经济学、金融学、商品学、营销学等学科的涉外型的应用性学科，它要求学生能基本掌握金融、商品、英语、法律等相关专业知识。然而实际状况是高职院校国际贸易专业的学生，在学习过程中英语就成为了他们学习这门学科的拦路虎。使不少学生在学习过程中产生畏难情绪，甚至少部分学生产生逆反心理。加上又缺乏具体的商品知识，对国际经济形势也知之甚少，课程专业性又比较强，从而影响学生学习的积极性，这种负面的学习情绪一旦渗入学习过程中，会使学生对学习国际贸易课程丧失

8、兴趣，从而影响课堂教学效果。（二）从教师层面看，国际贸易实践教学的目的性不够清晰、明确，教学策略缺乏多样化，特别是缺乏模拟实景或鲜活案例职业院校教师缺乏实践基础或实践能力不强，一直是制约职业教