多渠道实施德育渗透实践及探索

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1、多渠道实施德育渗透实践及探索【中图分类号IG623.15【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0066-02学校教育是教书育人，目标是培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。学校德育主要是养成教育。即让学生从小养成懂得遵守纪律、关心他人、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。这些良好道德品质的形成，必须靠潜移默化、日积月累。学校课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，也是学校德育教育的重要阵地，学校应该利用这一阵地，充分发挥学校教育各方面的德育功能，达到教书育人的教育目标。几年来我市德育工作贯彻落实《中共中央国务院关于进

2、一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，本着“夯实基础，提升内涵，巩固成果，扎实推进”的工作理念，提倡德育工作“千校千面”。下面就多渠道开展德育渗透，实施全方位教书育人谈谈我们的做法：一、文化立校营造氛围学校教育是德育教育的主阵地，校文化是学校的灵魂，是潜移默化的教育渠道，创建和谐的校园文化环境，建立以人文为主的和谐校园文化，有利于学校发挥好育人功能。吉林市教育局重视校园文化建设，把校园文化建设纳入学校德育工作考评细则。我们要求学校在每个班级挂《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，健全的规章制度对学生学习、生活及思想言行有规范作用。我们要求学校创建优美的“四化”（即

3、美化、绿化、净化、静化），加强“四风一训”（即校风、班风、教风、学风、校训）的建设，布置好班级文化，使学生在学校的学习、生活中切身感受到学校和教师对他们的人文关怀，能够快乐的学习和成长。吉林一中、吉林三中、吉林五中、吉林市一实验小学、吉林市第二实验小学、吉化九中、工贸学校被吉林市教育局评为校园文化建设示范校，他们在校文化建设方面发挥了很好的育人功能。吉林十八中学以“尊重教育”为主题围绕“自我尊重、尊重他人”抓卫生管理工作，从关心师生心理健康、身体健康出发，注重个人卫生养成教育，为师生创建了良好的学习环境。他们的做法值得推广，良好的校园文化能培养学生良好的习惯，学生在优美的校园环

4、境中受到感染和熏陶，利于陶冶学生情操，激发他们热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品德。二、师德表率榜样引领从“学高为师，行为示范”思想着手，树立教师尊重学生的良好形象，大力开展爱生活动，教师从学习和生活上关心爱护每一个学生，特别是生活困难的学生，使他们树立信心。“教书育人”是教师的职责，无论是班主任还是学科教师，都要把思想政治教育放在第一位，教书和育人一齐抓。在教学工作中都应通过自己的学科教学，教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，培养良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，教育教学既是说理、训练的

5、过程，也是情感陶冶和潜移默化的教育过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的仪表、板书设计、言行举止、等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。昌邑区每年开学初都组织学生开展快乐学习系列主题活动，让学生在快乐中成长。船营区23小学年轻女教师冯志敏能坚持六年为本班困难学生带午饭，把家里的好吃的带给困难学生，直到学生小学毕业，学校才知道她的做法。我市各级各类学校所有的教师都能做到为人师表，他们对学生学习上关心、生活上关照，以自己高尚的人格、模范的行为来感染学生。三、利用教材四育融合教材是学生形成人格、学习知识和技能的根据和来源之一，

6、各个学科的知识都渗透德育内容，因此在具体的教学活动中，各学科互相融合教学，落实教学目标，达到教书、育人的目的，德育、智育、体育、美育有机融合，是必要的。德育和智育有效结合，可以提高学生的思想道德素质和学习成绩。我市各中小学校重视德育工作，实施全员德育，精心设计活动载体，通过多种途径对学生进行德育教育，使他们形成良好的道德判断、道德推理能力、具有较强的道德约束力，从而更好地投入到学习中去，达到提高智力水平的直接目的。学校在教育教学中能够对学生进行道德教育，学生的整体道德水平提高了，才能更好地促进学习成绩的提高。德育与体育的有机结合，提高中小学生的身体素质、意志品质，吉林市教育局重

7、视体育活动，每年举办一次中小学生体育运动会，各级各类学校每年都组织秋季运动大会，通过运动会，使学生增强体质、锻炼意志，培养集体主义精神,为提高学习成绩打基础。在体育课教学中，吉林市教育学院组织全市体育教师集体备课，挖掘教材内涵，结合教学活动,多方面对学生进行德育渗透，我们听吉林七中一节“耐力跑”体育课，教学中教师引入红军二万五千里长征的艰苦生活，马拉松运动员顽强的拼搏精神，教学中体现出培养学生坚忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神，昌邑区武术学校在学生中开设武术课，通过学习武术可以增强学生的民族自尊