多媒体在小学语文教学中的应用宋效晟

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1、多媒体在小学语文教学中的应用宋效晟宋效晟甘肃省临潭县流顺学区宋家庄小学747500传统的语文教学由于种种原因，使得教师只能用简单的“授受”教学模式，利用教科书运用讲授、板书等作为教学手段与方法向学生传授知识，学生则像海绵吸水般被动地接受知识。这种教学模式过分强调教师的主导作用，不利于学牛主体地位的落实和学习积极性的提高。那么，如何改变传统教学方式，实践新课程标准，在课堂教学中体现“以人为本”的教育思想呢？这是一个广大教师必须探索的问题。现就谈谈我在教学中的体会：一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情境，激发探究兴趣引导学牛对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得

2、快乐,是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天牛就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学牛的探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学牛学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学牛的爱好，才能成为他们的自觉行为。在传统教育中，学牛只是在被动地学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。我感到学牛的兴趣很大程度上来自于问题的提出，因而为使学牛能够进行创新性学习，必须加大问题的提出，通过教师的引导，充分调动学生的学习兴趣，促使学牛对解决上课时的具体学习问题进行探讨，进行争论，这样才能使学习起到事半功倍的效果。

3、如我在上《大海的歌》一课时，大多数学牛没有见过海，根木无法体会海的神韵，所以在教这一课时，设计了一个激发学生阅读兴趣的环节：运用多媒体放映录像，一望无垠的海面，海鸥在蔚蓝色的天空中飞翔，学生们立刻被广阔的海所吸引，不由自主地发出赞叹。画面继续播放：乘风破浪前进的海轮，海浪拍打着船舷发出哗哗地声响……这种逼真的画面使学牛真切感受到了大自然的美丽，眉宇间很自然地流露出美的享受，想急于阅读课文。抓住了学生这个心态，顺利地导入新课：哗哗的海浪声就像大海在唱歌，大海究竟唱什么歌呢？大家快快打开课文从中寻找答案吧！这堂课学生的积极性得到了充分的调动，学习效果是传统阅读教学课望尘莫及的。

4、二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性当今社会提出人才素质需要提倡主体性教育，它强调自主学习，这种学习模式打破了传统的教师为主的授课模式，强调在教师的引导下学生独立学习和自主活动的过程。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习、主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考、探求。如教《电脑“管家

5、”》一课，导入新课吋，利用实物投影仪向学生展示一台电脑并配上教师的设疑：这是什么？通过预习，你认为这节课我们应该学些什么？有的说「'在我的印象中，管家是人，我想知道：电脑怎么当管家呢？它是怎样管家的？”有的说：“我想知道电脑有哪些功能有的说：“我想知道为什么说电脑是忠实可靠的管家/一石激起千层浪，学生思维的火花擦燃了，积极主动地投入到自主学习中，再通过小组式的协作学习和老师的适当帮助，实现了对当前所学知识的意义建构。同吋，为了培养学生学习的自主性，在语文教学吋，我们还可以让学生上网查找相关资料，做好课前准备，课堂上引导他们互相交流。通过热烈的讨论，学生拓展了知识面，扎实地掌

6、握了知识，从网上下载的图片通过实物投影让全班学生都能欣赏，而通过资源的共享，学生在有限的时间里获得了更多的信息。这样不仅优化了语文课的教学过程，发挥了学生的主体作用，而且在多媒体技术的应用上让学生从动手、及吋交互反馈方面，真正做到了面向每个学生，大大促进了他们智力的发展。三、利用多媒体技术，品词析句体味语言美，更好地培养学生的审美情小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层

7、的美的内涵，获得美的体验。例如古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的犬都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句吋，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒