多媒体在小学数学教学中的应用柴兆元

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1、多媒体在小学数学教学中的应用柴兆元柴兆元青海省西宁市大通县第三完全小学810100教学中有关开发学牛的智力，培养他们的能力，提高课堂教学效果的因素很多，但是多媒体教学是当前我们发展的方向。多媒体教学与传统教学相比，可以更好地激发学牛的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。通过教学实践中的体会，下面我就对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行点滴简析。一、利用现代多媒体教学，能唤发学牛的学习动机，取得事半功倍的效果小学阶段学牛在学习数的概念、数的运算，解答应用题和几何问题时，常常依赖于具体事物、模型、图形等，使问题更加形象化

2、、具休化。因此，在教学中抓住契机，利用多媒体课件激发学牛去学习的动机，使他们产生一种学习的冲动，求知的欲望，便能获得良好的教学效果。为了培养学牛的这一动机：1.教师要努力做到利用知识本身和先进的教学手段吸引学牛有目的、有计划地引导学牛深入研究，掌握所学内容。2.小学牛好奇心强，任何动态都容易引起他们的注意力。利用多媒体课件能把他们带入活灵活现、美妙的教学情景，激发他们强烈的求知欲并把他们的注意力有效地集中到学习上来，使他们更好地理解知识的内在联系。二、利用现代媒体教学，揭示教材重点，培养学牛思维能力数学既要发展学牛的逻辑思

3、维能力，乂要重视培养学牛的形象思维能力。进行形象化教学，培养学牛的形象思维能力，是小学教学中值得深入研究的课题。在教学中针对教材重点和难点，精心设计的形象、直观的教学过程，能把抽象的知识具体化，化难为易，化繁为简，充分发挥学生的主体作用，使他们喜学、乐学、易学、而且学得扎实。应用题的解答是教材重点之一，在教学应用题时，应尽可能地把知识发牛的过程和思路，适当地、牛动地展示在学牛面前，教师就要根据教学重点和难点，设计和制作相应的幻灯片，通过课件演示手段对教材重点和难点进行适当的点拨、解惑，使学生更好地将语言、文字、图像等信息沟

4、通联系起来，以具体性、直观性、形象性作用于学生的感官，使学生获得解题思路，完成形象到感知的认识过程。例如，教学“相遇问题”吋，首先，我用课件演示“相遇”概念。通过课件的移动，使学生看到“相向而行”的过程，从而形象地理解“速度和”。其次，在此基础上，再去教学例题。教师表示两车速度时，用课件演示相遇过程，引导学生观察，使学生从演示中清楚地看到两列车1小吋前进60+70=130（千米），2小吋前进2个130千米，……因为4小吋相遇，所以两车站之间的路程长就是4个“速度和”，即130×4=520（千米）。在教学实践中，

5、教师处理教材的重点和难点时，恰当地利用多媒体课件，可以将深化浅，使学生更好地掌握所学的内容。四年级教材中“数的整除”一章中，不但概念多，而且又很不容易掌握，在教学中，我适当地把一些抽象的知识设计，制成课件，化静为动，在鲜明的变化中，吸引学生去观察、思考，帮助学生理解掌握。又如在教学“自然数”的概念后，为了使学生更好地理解“自然数的个数是无限的”这一概念，我用课件依次出现“1、2、3、4、5、6……使学生看到每一个自然数增加1后，又得到一个新的自然数，直到学生理解“自然数的个数是无限的，没有最大的自然数”。用同样的方法把“奇

6、数与偶数”分别用不同颜色圈起来，课件演示，利用鲜明对比可更好地帮助学生理解在自然数中不是奇数就偶数，“每相邻两个奇数（或偶数）相差2”等。由此可见，长期坚持进行直观、形象的教学，能够更好地引导学生进行观察分析，丰富学生的表象储备，从而培养学生的形象思维能力。三、利用现代媒体教学，节省板书时间，增加训练密度在教学中，教师在课堂上常常需要人量的板书，既浪费吋间，又增加教师的负担。充分利多媒体，可以把板书恰当地出示，节省板书时间。例如，我在教学“分数的意义”吋，利用课件出示“分数的概念、分数单位、分数各部分名称和图形”，只在黑板

7、上板书“单位1”、“若干”等词语，节省了时间。这样可以使时效互补，增加课堂训练密度，加大教学信息量的输入。可见，利用多媒体，既可以节省板书时间，又可以增加训练密度。由于加大信息输入，课后不再留家庭作业。这样既减轻了教师的板书负担，又减轻了学生的作业负担。四、利用现代媒体教学，引导学生审题，培养良好的习惯心理学表明，小学生的感知是粗略不精细的。小学生的审题，往往不善于观察题目中影响数量关系的细微枝节，解答某一类应用题时，常常凭自己的解题经验，习惯地瞄几个条件，信手拈几个数据列式，很少顾及条件是否充分、配套等。例如，学习了“相

8、遇问题”后出示一道“甲乙两辆汽车同吋从两地相向而行，甲汽车每小时40千米，乙汽车每小时行50千米，行了5小I］寸，两地相距多少千米”？“审题不慎”的学生，往往会忽视缺少“相遇”的情节，无根据地用“速度和”乘以“时间”解答。这时教师用课件演示让学生观察，学生会发现缺少“相遇”这一条件，此题无法解答。经常利