多媒体教学在小学数学教学中的应用

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1、多媒体教学在小学数学教学中的应用®艳玲（四川阆中第一小学637400）基于计算机的多媒体作为20世纪末的新兴技术，己经成为我们H常生活、学习和工作不可缺少的有力工其。如何合理运用多媒体辅助教学一直是教育工作者研究的课题。多媒体技术在教学中的运用既有其独特的优势，同时也暴露出一些不容忽视的弊端。通过对多媒体辅助教学的利与弊的分析，力求为广大教师合理有效利用多媒体优化教学提供一定的参考，以正确把握多媒体教学在小学数学教学中的应用，使课堂更精彩。一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、有利于激发学生的学习兴趣计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与

2、学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学“轴对称图形”时，新课伊始我就用计算机放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学牛.开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。2、丰富了教学内容釆用多媒体教学，教师事先制作多媒体课件，不但同时一节课可以播放多个录像片段，还可以介绍与数学有关的理论、史料，增加学生的知识面，激发学生学习的积极性。通过图片信息、动画、录像、教学实例或三维虚拟现实等使信息内容更加丰富，可以收到常规教学不能达到的效果。如教学“相遇问题”时，首先借助计算机演示两辆汽车的运动过程，然后提问：“

3、谁能从刚才的画面中说一说汽车的运动状况吗？”因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词“两地、同时、相向、相遇”说了出来。正因为有了直观的感知学生解答相遇问题也就不网难了。教师还可以把与教学内容相关的网站或内容提供给学生，使学生可以掌握更多相应的学科内容和相关前沿知识，使学生的视野更宽，起点更高。3、有利于学生冋顾基础知识小学数学12册之间的教学内容是由多个系统的知识体系构成的。例如六年级学习“用数对表示位置关系”吋，就要复习到一年级吋学的用前后左右表示位置，四年级吋学的用东南西北来表示位置。尽管这些知识学生已经学＞J过,但由于吋间间隔太久，加之部分内容十

4、分抽象和复杂，绝大多数学生对这部分内容已经比较陌生，而相当一部分教师在讲课时并未注意到这•一点，造成学生难于理解和掌握，不能构建最基本的知识体系。因此，我们在制作课件吋，结合丰富的图片和相关习题，展示所学相关知识，帮助学生回忆旧知识，激发学生积极主动地进行思考，把学过的知识与现在的知识联系起来，整体、全面的数学。二、多媒体技术教学存在的不足和对策1、多媒体运用不当效果可能会适得其反。多媒体能加大课堂知识容量，缓解0前教学内容与课吋较少的矛盾，但是课堂容量过大、进度过快，可能使学生思维跟不上，不能理解和及时巩固已学课程内容，其结果是适得其反。因此，合理组织教学进度，把

5、重点和难点分清楚，让学生及吋巩固所学知识，在多媒体教学中更应该引起重视。2、多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研宄。为了使画面漂亮些，文字富于变化些，教师往往需在一项设置上反复设置，反复运行演示，花费大量的吋间，挤占了钻研教材教法的吋间。3、多媒体课件要切合教学内容和教学任务的需要。课件选择的好坏将直接影响教学的效果。比如，在教学轴对称图形吋，很多老师在课件中运用大量漂亮的图片，但是很多学生往往被图片本身所吸引，很难将注意力集中到教师所讲授的内容上来，于是这堂课达不到预想的效果。4、多媒体教学要注意科学性。多媒体技术的一大优点就是直观性

6、，但直观手段不仅仅是为了演示、为了形成关于事物的鲜明形象，更是为了创造一种问题情景，来促使学生进行独立研究。苏霍姆林斯基曾研究过：“过分依赖直观会阻碍学生抽象思维的发展。”所以多媒体教学的大量使用容易降低学生应有的抽象思维能力。总之，就当前普遍开展的多媒体教学进行研究和探讨，在看到多媒体教学手段众多优点的同吋，还应看到它们的缺点。我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。我们要看到具体的教学内容和教学环境而定。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育，探宄教学规律，理性地保持小学数学教学与多媒体技术结合之间的

7、距离民，才能真正使自己的课堂更精彩，开创传统教学崭新的局面。