多媒体舞动数学课堂教学

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1、多媒体舞动数学课堂教学摘要：多媒体图文声像并茂，能激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性；形象直观具体，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，优化教学过程，突破教学难点;改变了传统教学单一的表现形式，扩展课堂容量；创设有声有色的情境，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高教学效率。关键词：多媒体；数学课堂；教学效果中图分类号：G622.41文献标志码：B文章编号：1674-9324(2013)01-0238-02多媒体把文字、图形、动画、音频、视频等多种信息集在一起，能为学生提供丰富多彩的图文并茂教学信息，又能让学生突破视觉的限制，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习

2、兴趣，让学生进行有意义的学习，建构知识网络，浓缩知识结构，使学生从整体上把握知识，有效地提高课堂教学的容量和质量。多媒体技术辅助教学深入课堂，已成为当今学校教学中一种重要的学习策略。一、图文声像并茂，激发学习兴趣在传统的教学过程中一切都是由教师决定的，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤以及学生做的练习都是教师事先安排好的，学生被动地参与这个过程，处于被灌输的状态。多媒体图文声像并茂，改变了传统教学中的单一、呆板的表现形式，是对传统教学方法的完善和补充。利用多媒体课件进行教学可以创设丰富、形象、直观的教学情境，以多媒体的声、像等吸引学生，让学生在生动有趣、活泼的氛围里进

3、行学习，多方位调节学生的情感和吸引学生的注意力，学生便能产生浓厚的学习兴趣，自主学习的积极性也就会调动起来。利用多媒体教学，通过画面的不断切换和信息量的大幅度增加，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出地讲解，学生的情绪始终处于一种亢奋状态，可以诱发学生求知欲，这样学生就能自觉地投入到学习中去，在原有认知结构和生活经验的基础上，将接收到的新知识内化到自己新的认知结构中，形成自己的认识，在不知不觉中学到知识。二、形象直观具体，突破教学难点在传统教学中，学生手中的文本、老师的话语、板书、一些实物、模型或挂图等，都有很大的局限性。而多媒体的动态性，有利于反映概念及过程，能引

4、发学生对所学知识的浓厚兴趣，能让学生不由自主地关注所学知识，从而获得直接的表象知识，构建知识体系。也就是说多媒体教学能更快、更好地把知识输送给学生，利于学生对知识的接收和内化，从而达到优化课堂教学过程，真正做到突破课堂教学中的重、难点，以收到很好的教学效果。多媒体教学能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。受时间和空间的制约，一些事物的变化，无法直接让学生进行观察，而利用多媒体，既能为学生呈现形象生动、直观具体、富有感染力的内容，又能让学生观察到事物的发生、发展和变化过程，没有了以前的凭空想象，有了眼前真实的情景，突破了视觉的限制，多角度、多方位反复观察和了解,突破教学中

5、的难点，真是百闻不如一见，难题也无需多讲。一些在普通条件下难以实现、观察到的现象能形象化地显示出来，再通过让学生说一说、议一议、评一评，使学生充分领悟枯燥、抽象的教学内容，实现了由具体到抽象的认知规律，有利于学生理解生涩的概念，帮助学生形成方法，从而达到教学的高效性。在教学过程中，有些内容相当重要但抽象枯燥，通过多媒体，使其变得有声有色、形象鲜明。生动的画面，翔实的材料，充分的数据、图形，使学生形成直观的视听体验，学生思路开阔，逻辑清晰，印象深刻，克服遗忘，教学效果可想而知。女口：植树问题中的间隔与棵数问题，相遇问题中用“速度和乘两物体同时行走的时间求路程和”等问题都比较抽

6、象，学生难于接受，通过多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示出数学的本质及内涵，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，使学生体会到学习的快乐，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，有效地激发了学生探索新知的热情。三、扩展课堂容量，提高教学效率多媒体可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像，可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，针对不同阶段和不同内容，合理安排多媒体教学的过程、形式、内容、时

7、间，同时做好立即反馈。这样不仅减少了教师反复讲解、不断板书的时间，为教师减负，更为教师向学生传授更多、更全面的知识争取了更多的时间，加大了课堂教学容量，为高效课堂打下了基础。利用多媒体改变了传统教学中粉笔和黑板单一的表现形式，具有生动、直观、教学信息量大的特点，使课堂内容丰富起来。课堂教学手段多样化，显著地提高了课堂效率。如果只有粉笔和黑板，教师需要花费大量的时间在板书、作图上，而借助多媒体，可以在备课时准备大量的图形直接展示给学生，不仅节约时间，而且生动形象，让学生很快接受与理解。尤其在运用多媒体进行练习时，可以