多媒体教学在高中英语写作教学中的运用

《多媒体教学在高中英语写作教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体教学在高中英语写作教学中的运用王辉（成都市经济技术开发区实验中学四川成都610000）我国的中学英语计算机辅助教学是从年代中期开始的，多年来，我们冷静思考后发现，英语教育在贯彻教育技术改革等方面还存在一些问题，计算机辅助英语教学大多以观摩课作为教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学融合，这种主要依靠有经验的教师将知识或技能传授给学牛的传统的教育手段己经远远跟不上时代的步伐。用计算机以部分代替教师教学牛学习知识帮助学牛掌握技能，巩固己经学过的知识等己经成为一个强大的功能，科学技术的发展己经使计算机，特别是微型计算机具备模拟教学行

2、为的能力，可以代替教师的一部分作用尽管计算机不能取代教师的全部作用，但在某些方面却能超越教师的能力。1.多媒体教学对高中英语教学的有效作用现行的英语写作课堂教学令多数学牛觉得找不到写作的兴趣和乐趣，课堂气氛沉闷，几乎都是老师的一言堂，即使老师让学生发表见解，学生亦无从着手，觉得茫然失措，传统的评价方式一老师对错字错词错句的修改，虽然对学生基础知识的掌握很有帮助，但大部分学牛在一看到满篇文章的红色标记时，很多学牛就体会不到一点成功的喜悦，老师的批改效果就达不到预期的效果，结果长此以往，写作水平就得不到提高，而多媒体的出现却使这种这种情况得到了

3、的改善一一声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度调动了学生视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥无味，给英语写作教学注入了新的活力，最突出的点就是对审美能力的补充。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中，学牛的思维随情境而向四方发散联想•想象，智慧地火花不断被点燃，在多媒体教学中，可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用文字来诊释情境，这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息。2.如何利用多媒体促进协作式的写作学习美国心理学家班杜拉认为，人的行为习得主要通过直接经验和观察模仿学习，强调观察学习•认知过程和自

4、我调节过程在学习中起的作用，鉴于此，利用多媒体技术的交互性，有目的地设计不同学习任务和学习活动，学生能与教师.同学•教学内容和多种教学资源进行最广泛的交互性学习。目前，我已经建立了英语自学中心，使用的软件大都提供了平台和内部一，在自学中心的平台上，教师们将有关的课件、教案、背景材料等所有相关的材料都放上去，对于上课没有掌握的学生可以提供给他们继续巩固的机会，对于学有余力的学生这是帮助他们拓展的平台教学中，我在这个实验中就可以充分利用这些平台为写作服务，例如定期给学生布置一篇作文，让学生在规定时间把网上找到的相关资料贴到上，大家一起分享，在组

5、织课堂讨论和模块介绍后，要求学生把自己的作文也贴上，让学生互相评论，指出存在的问题，在学生进行了热烈的讨论后，老师可以做出总结发言，指出学生没有发现的其他错误把容易出现的问题集中起来，这种在网络媒体上发表习作不但使学生能在交流中互相学习取长补短,建立亲密关系，实现学习主体认知和情感的结合，还能改善他们的写作心理，作文吋更加用心绞尽脑汁，以便最好地表达自己的观点，认真考虑别人的阅读感受,客观上减少了语言上的错误，增强学习的主动性，与一对多的讨论区不同，内部一对一的关系提供了相对隐私的空间，学生可以更加大胆放心的与老师交流，加强了师生的联系，教

6、师能更容易了解学生的情况，有针对性地进行指导，当然我们对学生进行平台使用的相关注意，并将学生登录平台，发言作为评价的一部分,一促使每个学生都参加。1.如何利用多媒体帮助学生规范语言在传统写作教学的修改过程中，教师批改作文吋标出作文中的各种写作错误后，把作业本发给学生要求修改，但绝大部分学生只是稍看一下，懒得动手动脑修改，结果，在下一次作文中，类似的错误依然频频出现，采用计算机多媒体辅助英语写作教学的方法，教师可以让学生在文档中键入作文中的自动纠错功能会标识出学生的拼写错误和一般的语法句法错误，并提出修改建议，教师还可以在论坛上让多个学生修改

7、同一篇文章，通过对比，学生能够更好地意识到语言的正确表达方式，基于学生的个体差异和不同需要，教师还可利用网络自学平台向学生提供大量范文及相关的基础知识•语法•语意•解释等多方面内容。多媒体辅助中学英语写作教学模式下授课教师角色的转换由传统课堂教学中的知识传授者转变为学生学习中的指导者，由教育活动的主导者转变为教学活动的参与者和学生的咨询者，从学生的习作中笔者可以看出学生对英语写作的兴趣得到了大幅度的提高，学生习作中中文式的英语变少了，越来越多的学生喜欢用英语写日记，在英语课上自觉地用英语交流，课后通过对学生的访谈和交流中可以发现，越来越多的

8、学生愿意积极主动地参与到写作中来，并非只是为了完成老师布置的任务。从课后与学生的交流中，笔者还发现以下几点多媒体运用于英语短文写作教学在一定程度上改善了师生之间的关系，学生认为利