浅谈多媒体在写作教学中的运用

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1、肉谈多嫖体征写作教学中的运用灵璧耍韦集中学杨夫成浅谈多媒体在写作教学中的运用灵璧县韦集中学杨夫成【关键词】现代化教学手段生动的教学情境激发写作激情【内容摘要】多媒体教学为语文写作教学创设了一个生动的教学平台，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。语文中写作训练是最关键，是综合反映学生能力的一个环节。我从事语文教学工作以來一直努力探索以一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。虽经过摸索，但是客观上对于

2、学生的写作能力的提高，没有找到一个行之有效的，效果显著的路子来。这让我很是苦恼。多媒体教学形式的岀现对丁作文教学无疑是雪中送炭。尤其是九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。于是我将自己的思路继续拓展：如果将投影仪、录像机等电教设备引入作文教学，将一幅幅美妙的画面在在学生脑子定格，再由一幅幅画面转换成一个个飞扬的文字。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣

3、的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文木可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。由看图说话到看图构图再说话，再到看图构图写文章，看似简简单单的三个步骤，可对于学生来说确是思维的一个又一个飞跃。比如在上朱门清的《春》这一名篇时，我先让学生在Authorware课件中的视频中体会春天的景象，然后把

4、画、声融合成一•幅春天的图画，运用投影给学生直观的感觉，最后再进行课文的教学，给了学牛一个比较和提高的过程。CAI课件屮那奇妙的变化，使课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎然与积极参与的情绪高涨。两节课下来，我惊奇地发现，连平时那些不太爱说话的、语文能力较差的同学在音乐的流淌间，在文中美丽词句启迪下，也能将门己对春犬的感受勇敢地站起來用文字去“画”，而且“画”得很好。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因索。对低年级学生來说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因

5、，而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。学牛只有对这门学科产牛了兴趣，才能很好地融入到情境中来。乂如布卢姆所说，学生在接受提问思考的过程中交替地攀登两个梯子，“一个梯子代表认知行为和认知目标，另一个梯子代表情感和情感目标……通过交替地攀登这两个梯了，就可以达到某些复朵的FI的。”这个作文教学方式正是使学生登上两“梯子”，使学生的协作过程不只是单一的思维过程，而是伴有丰富的情感体验的认知过程，是一个情知统一的思维的提高过程。而我认为一堂具有形象性、启发性、艺术性三个特点的作

6、文课对丁学生写作能力的捉高有很大的帮助。经过尝试，我欣喜地发现学生的文章，从潦潦几字不知所云到文笔流畅、立意深刻，学生的作文水平已冇了很人的提高。在激发兴趣的基础上既保证了学习过程的积极进行，又能让学生明白其中的道理，并从屮得到了美的享受。学牛学习语文的兴趣越来越高。于是在继续摸索作文教学新模式的这条路上，我更有了干劲。同时我也在不断尝试运用更好的多媒体教学手段使写作训练成为一种兴趣能力的培养方式。占往今來，诸多文学家都遵循这样一句话：“诗中有画，画中有诗，诗画本一家。”计算机多媒体的特点是图、文、声

7、、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的陆面，标准逼真的情境朗读，悦耳的咅乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。而我经过近来作文教学的探索，发现无论是故事也好，还是一件平凡的小事也好,都有特定的情景、特定的人物，那么用画笔一样也能勾勒出它大致的轮廓，写文章只不过是给这幅简单的画添枝加叶，增加色彩。写事记人的文章如此，写景状物的文章更不必说。而想象和联想这两种思维模式则成了一支最好的画笔，它更使于学生在构图写作的

8、同时添加一些更有新意，更有韵味，更深刻的东西，让文章更充实，更有深度。而这支画笔恰恰是潜藏在学生体内尚未被他们自己挖掘出来的“金子”。于是经过一段时间的学习和准备，我大胆地将电教媒体的选用投向了电脑，目的是使学生直观、感性地认识教师所要达到的教学目的和要点，提高学习兴趣，激发学习激情，更好更快地投入到学习中。而运用数字投影仪能接驳计算机，使Authorware课件的放映更清晰，效果更好。但如何让电教媒体与教师的讲解相结合，使学生从根本上认识联想与想彖的联