多媒体技术让数学活动成为现实

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1、多媒体技术让数学活动成为现实丁秀凤山东省寿光市洛城街道留吕初级中学262734随着信息技术的普遍应用，以计算机网络技术和多媒体技术为代表的现代教育技术能对数学教学的改革注入怎样的活力？教育技术对数学教学的内容、方法、模式、观念将产牛什么影响?教师的工作方式和思维方式会发牛什么变化?这些都是在实行数学新课程与信息技术整合的教师所关注的问题。也是作为一个现代教师必须掌握的一项技能，那么如何就能将信息技术有机地融合于我们的数学教学过程中，让我们的数学活动成为现实的可能呢？下面笔者结合自己的实践，就多媒体辅助教学在数学课堂中的应用谈谈自己的看法。恰

2、当地运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面。多媒体可以为学牛提供牛动形象的教学资料，为学牛创设特定的问题环境，辅助学牛进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学牛情绪高涨，思路开阔，真正成为学习的主体。一、利用多媒体课件，激活课程，挖掘学生潜能我们知道学生是学习的主体，教师是学习的主导、兴趣是最好的老师。如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须先培养学生的兴趣。初中牛好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图

3、文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学的内容产牛浓厚的兴趣。例如：我在解决“圆的周长和弧长”公式的时候，就利用了计算机的直观、牛动、形象、逼真的特点，同时针对学牛的年龄特点，设计出了这样一个问题：“假如用一根很长的绳子沿赤道绕地球一圈后，把绳子放长10厘米，此时的绳子和地球之间的空隙，究竞能让一头牛通过还是让一只老鼠通过呢？”并用电脑配以动画，用动画显示老鼠和牛正准备通过，此时老鼠对牛说：“我能通过，你不能通过！”而牛说「'我们都能通过

4、！”你能帮助他们做岀判断吗？优美的动画和音乐刺激着学生的感官，让学生如同置身于童话故事之中，极大地提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、活跃、让学生很快地投入到学习之中。二、利用多媒体，充分提升学科品味，优化课堂教学教师在利用多媒体教学吋，在备课、课件的设计和制作上需要投入人量的时间和精力，这样就给我们多媒体教学的推广带来了不便。但是，可精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要轻点鼠标，就能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空

5、间观念还是十分抽象的，对于那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，讣图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增强信号对学生大脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。三、彰显优势，突破教学的重点、难点，互补互辅新课程理念下的数学教学不仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的学习过程，让学生知其然又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及到的事物的形象、过程等全部内容再现于课堂，让教学过程形象生动,使

6、难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的反应之内，突出重点，突破难点。例如：勾股定理的证明就是一个很好的例子。因为勾股定理的证明需要用拼图的方式来证明。而学生是第一次遇见。为了让学生直观地看见拼图的过程,我利用多媒体技术，做了8个全等的直角三角形，让他们运动起来，并分别与边长为a、b、c的正方形拼成两个边长分别为（a+b）、（a-b）的正方形，由面积公式学生便能看出勾股定理的证明（如下图）。这种直观的动画效果演示使学生加深了了解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行的数学“再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。四、展

7、现实践平台，加大课堂容量，提高学习技能如初中一年级的《图形与数学》一节，课本上虽然列举了很多的例子，虽然也有意识地增加了图片的数量，但毕竟还是干巴巴的文本文字，看上去还是显得苍白无力。这样在教学过程中，我根据课本提到的事例，在互联网上，教学光盘上搜索了大量的相关素材，来充实这节课，从而向学生展示了现实世界中各种与数学相关的实物，不仅丰富了学生的感性知识，又能让学生真正意识到了教科书上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的位置有关，这又是数学”由于多媒体“动”性强，因而传递信息量大、速度快、再加上交互性强，这样就使

8、高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师就可以精心组织课堂中学生的学习活动，既优化了教师的教，也优化了学生的学。可见，只有合理、科学、恰当的运用多媒体技术，才能有效地激