多媒体辅助初中英语情境教学策略

《多媒体辅助初中英语情境教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体辅助初中英语情境教学策略摘要情境教学因需要学生动用自己的主动性思维去学习，因此教学效果显著且有利于学生抽象思维的训练。信息科技高速发展的今天，多媒体在教学中应用越来越广泛，因此如果在多媒体辅助下进行初中英语情境教学，势必会有事半功倍的效果。关键词多媒体；初中英语；情境教学中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)31-0129-021情境教学概述情境教学法在20世纪初就产生了，是帕尔默等人通过对外语教学法的科学化、系统化研究，并且在继承直接法传统的基础上形

2、成的更加丰富的、更加完善的教学体系。情境教学法是通过视听说三种媒介进行，除了常规的听说外，更强调视觉，且并不是简单的看书本，而是看一些动感的画面或者情境，在当时教师一般都是通过幻灯片或者投影仪实现的，同时播放录音，从而让学生有如身临其境，这样能有效地加深学生对所学知识的印象。情境教学的理论出发点是情境，且从学科教学的角度来看，情境的创设是一种有效的情感调节手段，一般都是以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与教学的优化了的学科教学环境。情境以情为主，通过巧妙的方式把已经淡化了的情感、态度、动机等重

3、新组织起来，确切为英语教学的有机组成部分，同时以境为切入点，通过各种生动、具体，或感性、或理性、或二者相融合的英语学习环境的创设，拉近英语学习与学生的现实生活的距离，在学习语言的过程中，使学生“在用中学，为用而学”，为学生的主动参与、主动发展开辟现实的途径。2多媒体辅助初中外语情境教学的优势多媒体网络技术兴起于20世纪70年代以后，而到21世纪初才在教学中得到较为广泛的应用。多媒体网络教学显然更能满足情境教学的需求，其是在电化教学的基础上，釆用图形操作界面，人机的交互性更强，教师更便于操作，学生也更

4、喜欢这种形式。2.1有利于激发学生学习英语的兴趣在英语课堂教学中，教师采用多种形式的情境创设，可以利用丰富多彩的教学资源，并且通过有效的活动形式，让学生在游戏中学习，充分发挥他们的主观能动性，激发学生强烈的学习兴趣，从而在根本上改变英语学习的单调课堂气氛，真正实现寓教于乐的目的。2.2有利于提高整体的课堂教学效率随着信息技术的日新月异，教学手段也越来越现代化了，比如PPT、网络教学、语音教学等，特备是计算机多媒体的应用，使得教学工作不再单调。充分利用多媒体的文本、图片、动画、语音、视频等手段，可以将

5、英语教学内容更加直观化、形象化。2.3有利于促进学生思维的拓展中学生的语言能力包括听说读写四个方面，而语言能力的发展与思维能力发展密切相关，因此把语言能力与学生的思维能力培养结合起来显得尤为重要，而培养学生思维能力就需要打破传统课堂千篇一律的缺点。多媒体教学手段的引入正好能很好地实现学生思维能力的拓展，有效开阔学生视野，促进课堂教学的信息化与高效率化。3多媒体辅助初中外语情境教学的模式运用策略根据笔者近几年的教学实践及对情境教学的调研分析，结合初中学生的心理特点及教学实际，笔者认为可以从以下几点着手

6、加强多媒体辅助初中外语情境教学。3.1课前创设情境，激发学生的求知欲传统的教学模式对学生的认知结构很少深入考虑，学生只是被看做被教育的对象，只是单纯地灌输知识，使得学生的学习陷入彻底的被动中。多媒体辅助教学可以有效解决这个问题，多媒体的交互性、操作界面的丰富多彩，容易激发学生的求知欲，培养学习情感，从而形成良好的学习习惯。一堂成功的英语课需要在一开始就给学生较强的情绪激发，能够吸引学生，这就需要在课前的备课中就充分考虑到这一点，设置好课程引入的方式，在一开始就引起学生的注意。比如在关于“Whichi

7、sthewaytothepostoffice"的教学中，笔者整体采用多媒体组合教学的方式，并且采用情境教学策略。笔者在教学中采用两步，其一利用多媒体去展示一些形象深刻的画面，画面上显示的是一些交通设施名称，且所有名称都用英文标识，从而让学生初步认识到这些交通标志图及英文对应翻译；其二采用Mr.Lost在某个城市迷路的情境，从而引出问路的句子，并且让学生去学习"Goalongthisroaduntilyougetto..."和walkon等的用法。而为了让学生在上课之初就对所创设情境有所了解，笔者在搜

8、集资料时刻意围绕学生所在城市展开，另外在课前三分钟准备一段视频，就是笔者拍摄的一段本市主要道路及标识的视频，让学生在一开始就有了身临其境的感觉，并且结合他们的记忆，将一些标识和一些语法结构融化到视频图片中去。这样，学生就在无任何压力的情况下接触到这些知识，促进他们主动学习。3.2课中创设情境，帮助学生获得情感体验单纯依靠一张嘴、一支粉笔想让学生在短时间内真正学会课本中的内容并且记住单词及用法，显然很困难，而这些恰恰又是教学中的重点，如果无法在此突破，学生学习起来也会很