大学英语微课教学

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1、大学英语微课教学任丽霞吕桂凤吉林医药学院外语学院白山一中关键词：微时代;英语微课;微环境;微操作;作者简介：任丽霞（1978—）,女（汉族），副教授，硕士.收稿日期：2017-03-13Received：2017-03-132014年新媒体蓝皮书曾指出，互联网已步入了“微时代”，“微”渗透了生活、影响着社会的各个角落。“微课”的产生不是偶然，它秉承信息时代的要求，顺应了社会发展的趋势，是大学英语建构教育步入“微时代”的logoo1大学英语微课教学的理念和发展大学英语微课教学自I960年美国阿依华大学附属学校提出至今已逾50年。大

2、学英语微课教学理念的科学依据是人的认知特性和视觉驻留规律。有认知心理学家研究数据表明：人集中精力吋间约为lOmin左右，一般认为学习者学习效果最佳的时间以5^8min为宜。针对这一研究成果，微课的产生顺应了历史的潮流，它不但是大学英语多媒体情景化教学的现实具像，而且还是未来模块化教学模式的实践先驱，践行着大学英语自主学习新模式。2大学英语微课教学的内涵和外延大学英语微课教学内涵的设计是杂而不乱、短而不糙。依托教学内容，其核心就是英语教授过程中的知识点，是课程设计的重点、要点，学习者领会过程中难点、疑点，以及围绕这一核心派生岀来的

3、答疑、解惑、演示、阐述、教学环节、课堂互动等等。微课涵盖教学理论、课件准备、教法应用、素材采集等大学英语教学全过程。其内容有英语背景知识介绍、英语知识应用实例、英语使用技巧指导,以及推而广之的练习、作业、Cosplay等等。大学英语微课教学的外延是围绕英语知识点，以动漫、VCR、视频片段等作为展映形式。可以是多角度说明，也可以是多层次的展示;可以是课堂录像、教学答疑，也可以是语境还原的视频短片或涉及英语背景文化的纪录片，还可以是拓展和演绎。3大学英语微课教学的存在意义和优势大学英语微课教学的存在意义在于解决英语自主学习活动屮，学

4、习者对形而上空泛概念的理解。就是耍围绕表达的知识点或教学片断，突出语境作用，述原最初语言环境，演绎和诠释微课主题的语义。英语习得，最不利的因素就是母语环境，最有利的条件就是英语环境。无数的经典堆砌就是如何为学习者创造英语微环境;无数的论文就是为了证明语境对语义的理解有多么的重要。尤其是对人学英语教学而言，解决学习者理解并接受英语习得屮遇到的复杂、抽彖问题，创造语言习得微环境。微课是最直观、最具冲击力的教学利器。大学英语微课教学内容涵盖教学设计、课件、素材等教学环节，聚焦教学热点、优化教学环节、扩大教授成果，使用快捷方便。具体优势

5、表现为：吋长短。大学英语微课教学课件控制在1〜3min或5〜8min内，英语知识点的语境或语义演绎可控制在广3min,教学环节展示可适度掌控在5~8min,适于学生短期记忆、利于强化学习质量，利于学习者在微课中明确自己的学习目标。内容小。一段大学英语微课教学课件只讲一个知识点或展示一个教学环节。微课的精髓在于课程容量小、主题清晰、脉络明确，设计新颖简洁，切入和结束不拖沓无违和感，不影响教学进度和授课质量。学术精。大学英语微课教学课件对于一个知识点或某个教学环节精准剖析，资料来源于权威、诠释精准、文法规范，是课堂教学的最佳辅助展示

6、与拓展延仲，是对教学任务的全面梳理和解读。效果强。大学英语微课教学课件以短视频为主，取材丰富、衔接紧凑、类型广泛、趣味性强、通俗易懂。适于各种程度的学习者，各取所求。便于整合。大学英语微课教学课件既是碎片化教学，又是情景化教学，从属于课堂教学计划，服务于教学任务中，且结构健全、步骤完整、自成一体，便于整合删加。作为英语知识点或英语情景教学的拓展或片段，适度添加在英语电化教学软件中引入课堂教学，可以增强英语课堂教学的趣味性和知识性。使用方便、可读性强。吋下智能电话普及、Wi-Fi遍地，大学英语微课大部分是小视频格式的主流媒体资源，

7、借助微信在线或下载快速便捷，自由地学习突破了时间和空间的界限。各种设备通过性强、不拘泥于时空限制，具有适用人群广、阅读代入速度快、连续教学活动和延续自主学习等特性o线上、线下形式灵活，便于拓展知识。4大学英语微课教学的用途和表述大学英语微课教学的用途是在展播过程中，用英语多媒体放映形式吸引学习者的眼球，暂时性创造英语微环境。利用鲜明的核心旗帜，通过时尚手段吸引学习者的注意力，简要、肓接地表达清晰、明确的思想内涵，深刻、有力地烙下精确、标准的记忆。移除单调呆板机械的课堂授课模式，创造源语言场景。叠加语言记忆、文字记忆和图形记忆印彖

8、，增加英语习得手段和媒介。去除或遮盖教授过程中母语环境及接受过程中背景杂音、干扰画面，突出微课重点，优化结构。大学英语微课教学的实践表述易于接受和理解，令学习者感官卬象深刻。活化。英语微课的展示不同于PPT,更不同于传统的课堂教学，它是由flash或视频为载体，