大学英语翻译教学中微课教学的探讨

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1、大学英语翻译教学中微课教学的探讨张婧南昌理工学院外逼逼学院摘要：在大学英语教学中，翻译教学是极为关键的教学内容，在此教学开展过程中，为了提高教学效率，实现翻译教学0标，教师在教学中更新了教学观念，提出丫微课教学。本文就人学英语翻译教学屮的微课教学进行了探讨，阐述了白己的见解，旨在促进微课教学在翻译教学中更好地应用。关键词：大学;英语翻译;微课;应用探讨;一、应用微课教学的意义在大学英语翻译教学中，教师需耍以学生的兴趣为切入点，通过开展学生感兴趣的翻译教学来提高学生参与的积极性，学生只有参与其中，才能更好地掌握教师所讲解的英语知识。因此，在兴趣教学的实行中，教师可以

2、利用微课进行教学。微课教学的特点鲜明，这一教学方式时间短、能够在短吋间内体现重点内容，同时教学方式灵活多变，能够时刻给学生新鲜感，让学生对翻译教学保持期待的情绪。与此同时，微课教学的教学资源丰富，学生通过对微课教学资源的应用,能够更快的掌握英语知识。总而言之，在大学英语翻译教学中，微课教学是非常有效的教学方式之一，更好地开展微课教学对实现英语翻译教学目标有着促进作用。二、大学英语翻译教学中微课教学的应用（一）在翻译理论教学中应用微课。在大学英语教学中，教师注重的是基础知识的教授，在精力有限的情况下，教师无法抽出更多的时间来开展翻译教学。这样的教学现状就导致了人部分

3、人学生掌握丫较多的词汇以及语法，但在实际进行文章翻译过程屮，则出现丫较多的问题。大学生在翻译文章中，经常会出现改变文章原意的问题，要知道，在翻译中最重要的就是要贴合文章的原意，将英文语句所表达的内容用汉语准确的描述出来，反之，用英语将汉语词句准确的表达出来也是极为重要的。因此，在翻译教学中，教师可以采用微课教学形式，在课堂中占用10分钟左右的时间，将翻译的理论要点表述清楚，这样学生在翻译过程中，就可以应用教师所传授的要点，提高翻译的准确性。首先，教师在课堂教学开始之前，需要对自身掌握的翻译理论进行总结分析，将有应用价值的翻译理论整理出来，对每一翻译理论进行讲解，并

4、罗列出具体的案例;其次，在课堂教学中，教师可以先为学生播放微课课件，通常情况下，微课课件的时间是在5-15分钟之内，在短时间的播放中，语言讲解与图片、音乐等结合起来，可以为学生创设一个良好的学习环境U1;最后，在微课课件播放完成之后，教师可以进行二次总结，与学生就课件内容进行讨论，在活跃课堂氛围的同时加深学生的记忆，促使学生能够掌握翻译理论知识。（二）在翻译实践教学中应用微课。当教师为学生讲解完理论的翻译知识之后，教师就应带领学生实践，让学生在翻译过程中熟练掌握翻译理论技巧，锻炼对翻译技巧的应用，提高翻译水平。举例来说，教师在课堂上可以让学生翻译一些一年中的热点新

5、闻。教师需要在课前在网络上收集最新的热点文章，然后截取片段，制作成微课课件，之后教师先为学生播放课件，让学生在观看完课件之后进行文章翻译。在《TheNewYorkTimes》中，有一篇文章是尼古拉斯.克里斯托夫所写，文章名字是《为什么2017年或许是最好的一年》m。这一篇文章是基于2016年对2017年的预测，教师让学生对这一篇文章进行分析，对学生更好地冋顾这一年有着积极的作用。因此,教师可以截取文章屮的一部分，在课堂上让学生进行翻译，之后将原文告诉学生，让学生进行对比，找出自身翻译中存在的问题。在多次的实践锻炼中，学生的翻译能力将会有显著的提高。（三）在跨文化意

6、识培养中应用微课。在英语翻译中，有些内容的翻译与学生的文化意识有着密切的联系，当学生了解西方文化的时候，在翻译屮才能更好地体现原意。比如说学生在翻译西方神话故事的时候，就需耍结合四方国家的文化，这样冰能够保证翻译的准确性。因此在英语翻译教学中，教师还可以利用微课为学生普及西方文化，增强学生的跨文化意识，进而为学生更准确翻译奠定良好的基础。结束语综上所述，在大学英语翻译教学屮，教师应灵活应用教学方式，在教学实践屮不断提高自身的教学水平，积累更多有价值的教学经验，并将教学经验与微课教学结合起来，为大学生开设高效的翻译课堂教学，促使大学生在此翻译课堂教学中能够学习并积累

7、更多有用的知识，为大学生以后从事与英语有关的工作打下坚实的基础。参考文献[1]廖素清，彭飞燕.“移动互联网”背景下《商务英语翻译》翻转课堂教学模式研宄[J].现代职业教育，2016，(31):224-225.[2]游爱学.基于MOOC的大学英语微课的演绎与探析以SlaveryGaveMeNothingtoLose为例[J].山西青年,2016,(20):28-29.